24《河中石兽》导学案
【学习目标】
1.借助注释和工具书理解基本内容。
2.积累文言词汇，并能背诵课文。
【学习重点】
借助注释和工具书理解基本内容。
【学习难点】
理解“实践出真知”的生活道理。
第一课时
【导学过程】
一、导入
俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、自主学习
1.给下面加点的字注音。
圮．（pǐ）募．（mù）棹．（zhào）柿．（fèi）
湮．（yān）啮．（niè）溯．（sù）欤．（yú）
2.作者简介
纪昀（1724—1805)，字晓岚，晚年自号白云，清代学者、文学家，乾隆年间进士，直隶献县（今河北省献县)人。
学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
著有《阅微草堂笔记》等。
他主编的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大贡献。
本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
三、合作探究
（一）课文朗读
1.自由朗读课文，注意读音和朗读节奏。
2.听范读录音，并提示朗读节奏。
（二）疏通文意
1.理解下列加点词语的含义。
（1）实词
一寺临．河干（靠近）山门圮．于河（倒塌）
阅．十余岁（经过，经历）求．石兽于水中（寻找）
尔辈不能究物理（事物的道理、规律）众服为确论（正确的言论）
可据理臆断
．．欤（主观地判断）
（2）虚词
竟．不可得（终于，到底）以为
．．顺流下矣（认为）
盖．石性坚重（表议论的发语词，无实义）如是．再啮（这样）
然则
．．天下之事（既然这样，那么）但．知其一（只）
2.文言字词归类整理。
（1）通假字
不亦颠．乎（“颠”同“癫”，精神失常）
（2）古今异义
①一寺临河干
．．(古义：河岸；今义：河水干枯)
②尔辈不能究物理
．．(古义：事物的道理、规律；今义：一门学科)
③盖．石性坚重(古义：发语词；今义：有遮蔽作用的器物)
（3）一词多义
①闻之．笑曰(代词，代指到下游寻石兽寻了十余里这件事)
（1）之②岂能为暴涨携之．去(代词，代石兽)
③一老河兵闻之．(代词，代讲学家的议论)
④其反激之力(助词，相当于“的”)
①岂能为．暴涨携之去(介词，被)
（2）为②众服为．确论(动词，认为)
③必于石下迎水处啮沙为．坎穴(动词，成为)
①如．是再啮(副词，像)
（3）如
②如．其言(介词，按照)
（4）词类活用
①棹．数小舟（名词用作动词，这里指划船）
②岂能为暴．涨携之去（动词用作形容词,这里指突然）
四、当堂检测（堂堂清）
(1)纪昀，字晓岚，清代(朝代)学者、文学家。
乾隆年间，主持编纂《四库全书》，将古今图书分为经、史、子、集四类。
著有《阅微草堂笔记》，主要讲述各种狐鬼怪谈、奇闻逸事。
(2)《河中石兽》的体裁是文言笔记小说，是一种带有散文化倾向的小说创作形式，兼有“笔记”和“小说”的特征。
六、分层作业设计
1.必做题：配套练习1、2、3、4
2.选做题：课后研讨与练习一、二。
第二课时
一、合作探究
1.朗读课文。
2.文章讲了一个什么故事？
【交流点拨】讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
3.故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？请概括各层大意。
【交流点拨】可分三层。
第一层（1段）：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游寻找未果。
第二层（2段）：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。
第三层（3段）：老河兵讲解应当去上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
3.重点句子的翻译。
（1）求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
在河中寻找两个石兽，最后没找到，和尚们认为石兽顺着水流到了下游。
（2）是非木杮，岂能为暴涨携之去？
这不是木片，怎么能被洪水冲走呢？
（3）水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成坑洞。
（4）如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
像这样又冲刷，石头又会再次转动。
这样不停地转动，于是反而逆着河水朝相反方向移到上游去了。
（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
既然这样，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的太多了，难道可以根据某个道理就主观地判断吗？
二、交流展示
1.通过寻石兽的故事，比较三类人物各自的性格特征。
【交流点拨】寺僧：毅力坚定而经验不足。
讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。
老河兵：有实际经验，能够通过理论与实践结合对事物作出准确判断。
2.这个故事说明了一个什么道理？
【交流点拨】许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
二、当堂检测（堂堂清）
1．下面句中括号内所补充的省略内容有误的一项是(C)
A．石必倒掷(于)坎穴中
B．(僧人)求二石兽于水中
C．一讲学家设帐(之)寺中
D．(石兽)湮于沙上
(解析：C.应为“于”。
)
2．下面句中加点的“之”字用法不同于其他三项的一项是(D)
A．闻之．笑曰 B．当求之．于上流
C．一老河兵闻之． D．其反激之．力
(解析：A、B、C三项均为代词，D.结构助词“的”。
)
3.课内精读
（1）．下列对文章理解和分析有误的一项是(D)
A．文章叙述以时间为序。
先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。
B．文章语言简洁。
如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个短句，简述打捞经过，以“无迹”交代结果。
C．文章寓理于事。
作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。
D．文章人物各具特点。
在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。
(解析：D.应是讲学家不切实际，认识片面；寺僧不深思熟虑而盲目行动。
)
（2）．用文中的话说说老河兵是怎样具体分析“石必倒掷坎穴中”的。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
（4）．老河兵“凡河中失石，当求之于上流”的论断是综合分析了哪些因素得出的？从其“老河兵”的身份看，他能做出正确推断的根本原因是什么？
老河兵“凡河中失石，当求之于上流”的论断是综合分析了水、石、沙这些因素得出的。
他能做出正确推断的根本原因是他既根据实际经验判断，又全面综合考虑石性、沙性、水流运动等因素。
（4）．你从这则故事中得到怎样的启示？
【示例】应综合考虑各种现实因素，不能凭主观臆断去判断事物。
(言之成理即可)
四、分层作业设计
1.必做题：配套练习5
2.选做题：课后研讨与练习三。
【反思与记载】。