提示语的位置变化一下，就显得活泼些，不死板。
一个星期天的早上，妈妈对我
说：“今天上午咱们到动物园去吧， 听说动物园里新添了一对大熊猫。”
我放下手中的书，迫不及待地 说： “是吗？那我们这就动身吧！”
妈妈说:“不着急。等我洗完衣服， 咱们再去也不迟。”
一个星期天的早上，妈妈对我 说：“今天上午咱们到动物园去吧， 听说动物园里新添了一对大熊猫。”
要求： 第一，写对话要分段；第二，写好提示语——把猴妈妈和小猴子说话时的
动作、表情、语气写下来，同时尽量做到“变化”——让提示语搬搬家。
谢谢观赏
• 开头，别忘了交代时间、地点。
• 有个小朋友是这样开头的： “一天，一只小猴子在门口玩，看 到一个卖桃子的人，馋得直流口水， 他连忙跑回家……”
• 这样写，既交代了时间、地点 ，又交代了事情发生的原因。
小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！ 猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？ 小猴子：不够，不够！太少，太少！ 还不够我塞牙缝的呢！ 猴妈妈：三天吃九个，够不够呀？ 小猴子：够了，够了，谢谢妈妈！
上课了，龙老师走进教室，亲切 地对小朋友说：“小朋友们好。”
“老师好！”小朋友齐声说。 “谢谢！”龙老师高兴地说， “那我们上课吧！”
上课了，龙老师走进教室，亲切
地对小朋友说：“小朋友们好。”
“老师好！”小朋友齐声说。
“谢谢！”龙老师高兴地说，
“那我们上课吧！” 写对话的时候，提示语的位置是可以变动的！提示语放 在说的话的前面，“说”后面是冒号；放在说的话的后面， “说”后面是句号，提示语放在说的话的中间，“说”后面 是逗号。
小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！ 猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？ 小猴子：不够，不够！太少，太少！ 还不够我塞牙缝的呢！ 猴妈妈：三天吃九个，够不够呀？ 小猴子：够了，够了，谢谢妈妈—把猴妈妈和小猴子说话时的
动作、表情、语气写下来，同时尽量做到“变化”——让提示语搬搬家。
三年级人物语言描写[1]
上课了，龙老师走进教室，亲切 地对小朋友说：“小朋友们好。”
小朋友齐声说：“老师好！” 龙老师高兴地说：“谢谢！那， 我们上课吧！”
提示语
上课了，龙老师走进教室，亲切 地对小朋友说：“小朋友们好。”
小朋友齐声说：“老师好！” 龙老师高兴地说：“谢谢！那， 我们上课吧！”
写对话，我是分段写的，不管谁说的，也不管说了多少 话，都占一个自然段。分段写对话看上去清晰、舒服，读起 来也不累。
“是吗？那我们这就动身吧！” 我放下手中的书，迫不及待地说。
“不着急。”妈妈说，“等我 洗完衣服，咱们再去也不迟。”
小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！ 猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？ 小猴子：不够，不够！太少，太少！ 还不够我塞牙缝的呢！ 猴妈妈：三天吃九个，够不够呀？ 小猴子：够了，够了，谢谢妈妈！