《美国1787年宪》教案
康定中学王冬三
教学目标：
内容标准：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；
知识与能力：结合美国独立之初的背景，了解1787年宪法出台的背景、主要内容及其积极作用；了解美国联邦制的结构，制衡原则的体现。
了解美国两党制的特点。
情感态度价值观：1787年宪法确立了资产阶级的民主原则和共和政体，为欧洲反封建斗争树立了一面旗帜。
他是一部进步性和革命性的文献。
1787年宪法所蕴含的大量民主因素都是与美国人民、民主派人士斗争分不开的。
通过本课的学习，培养学生的民主意识和位进步事业而努力奋斗的信念。
要全面辩证的分析1787年宪法，要认识其局限性。
重点：对美国1787年宪法的重要内容的掌握与评价。
难点：对1787年宪法中“分权与制衡”的理解和掌握；对”联邦体制“与“邦联体制”的理解
教学设计
一、导入新课
提问：同学们觉得什么是自由？在这个班级里你觉得怎么样才算是自由的？（引发学生对个人自由和集体自由的思考，激发学生的兴趣）
同学们觉得自己在教室里想干嘛就干嘛是自由的，那这种自由是真正的自由吗？其实美国刚建立的时候也遇到了相同的问题，我们一起来看看美国人民是怎么解决的？（提起学生的兴趣）
二、探寻民主自由之路
1619年一群英国清教徒为了躲避国王詹姆士的迫害，为了寻求自由，乘坐“五月花号”来到北美，建立了第一块殖民地，期间他们经历了死亡和疾病的威胁，但是，来年开春的时候，却没有一个人愿意回去，随后，越来越多的人同样为了自由，远涉重洋，来到北美，殖民地也发展到13块，但是早起的殖民地在经济上还需要英国的扶植，所以，在这
个过程中，英国对殖民地的管理和干预也在逐步加强，殖民地人民越来越不满，尤其是印花税法的颁布，是殖民地人民对母国最后一点政治忠心荡然无存，最后殖民地为了自由独立，爆发了独立战争，在战争期间，殖民地人民发表了《独立宣言》，再次阐述了他们对各种自由的追求。
八年之后，战争以殖民地的胜利而结束。
三、困惑自由
独立之后的美国，虽然在当时的形势下，需要建立一个全国性的协调体制；但是美国人民又害怕一旦建立集权的全国性政府就会对自由自治形成威胁，这是他们绝对不能接受的。
也就是说对美国人民而言，为了战争加强联合固然是必要的，但联合的大前提是什么？——是绝不能违背各州的自治传统。
而这部《邦联条例》就是力图要在这两者间求取平衡。
平衡的结果就是建立了邦联这个权力极其有限的全国性政府，却将主权、自由、独立保留给了各州。
这在当时的历史条件下已经是最理想的结果了。
所以美国的开国元勋，《独立宣言》的起草者杰斐逊才自豪地表示：“尽管我们目前的（邦联）政府有许多不足，它仍是无可比拟的、现存或已经存的最好政府”可以说说《邦联条例》把13块殖民地真正捏成了一个国家！教师提问：同学们通过这个《邦联条约》来分析美国的政治有什么特点？
（权利集中在地方，中央权力有限，整个美国是一个松散的联盟）
教师提问：那这种松散的联盟给美国带来什么？是自由吗？，请同学们通过以下材料结合教材总结？
放视频材料，展示文字材料学生得出当前美国所遇到的问题。
为了解决这些问题，当时各州代表们1787年在费城开会，讨论解决的方法。
但是讨论的并不是很顺利，整个过程充满了争吵，那他们在争吵什么？我们一起来看看。
（3分钟左右）
四、执着自由
争吵一：首先第一个争论的焦点，实际上是对于国家结构形式的思考。
，摆在美国面前的选
择其实只有两个，要么放弃州权放弃自治传统建立中央集权，要么继续争吵走向分裂。
或者……在这两者之间求取平衡，开创一种新的政治制度。
请同学们阅读教材找出解决办法。
教师：新建立的这种制度叫做联邦制，大家看这个示意图。
（教师展示示意图，学生加深理解，得出联邦制的意义）
即使这样，但是有代表仍然担心中央集权（展示弗吉利亚代表的讲话）
中央权力的构建防止集权
自主学习
动动手：我将把学生分为三个小组，总统组，国会组，最高法院组，请同学们阅读课本的宪法内容，回答问题：1、你是怎么产生的？2、你可以管谁？3、谁可以管你？通过完成以下设置的问题来理解宪法是如何避免中央绝对权力的出现、从而防止专制出现的，然后画出权力结构示意图？
请同学们自主完成这幅权利制约图：
总统
制约平衡
国会最高法院
争吵二：大州和小州
教师提问：请同学们根据材料理解大州和小州争吵的焦点是什么？又是如何解决的？
（学生根据教材找出解决方法）
争吵三：南方和北方
教师提问：请同学们根据材料归纳南方和北方的争吵焦点是什么？又是如何解决的？
（学生根据教材找出解决的方法，南方州和北方州的矛盾也通过情景创设的方式展现给学生，学生来思考解决的方案，并与宪法的解决方案相对比，落实基础知识的同时，也让学生感受到宪法的制定是各派权衡利益，互相妥协的产物。
）（5分钟左右）两党制：以上就是1787年宪法的主要内容，从我们队内容的分析我可以看出美国早起政治的几个特点，充满了争吵，制约，平衡，妥协，而这个特点在两党制中也表现的淋漓尽致，民主党和共和党每次选举的时候，都是充满了争吵，但是也就是这种争吵保证了资产阶级的自由，从而保证了他们的利益。
五、反思自由
如何评价1787年宪法
有人认为联邦宪法是一部革命性的文献，有人也因其保留了奴隶制而对其进步性予以否定。
我们应该怎么看待？
（教师展示材料，学生结合教材归纳积极意义）
进步性：
（1）近代世界上第一部成文宪法，为其他国家的民主自由制度的建立提供示范。
（2）“制约与平衡”原则避免了绝对权力的出现，保护了资产阶级民主。
（3）在一定程度上调和了矛盾，为美国长期稳定和发展打下坚实基础。
那么这部宪法有没有缺陷？
（教师展示材料，学生根据教材自主归纳）
没有废除黑人奴隶制，打上种族歧视的烙印。
妇女等也一直没有相应的权利
但是美国宪法这块奠基石，在以后岁月里不断以修正案的形式得到完善，不断地保证了美国人民的自由幸福，大家看这几幅图片，美国的军事力量，教育力量，国民充满了活力，其实都赖于该宪法。
（每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件）所以，这就回到了刚开始
的问题，你想干嘛就干嘛的话，那么集体的自由能够得到保证吗？不能，只有集体自由了，我们每个人才能得到自由幸福。
反过来，每个人自由幸福了，整个民族国家才能发展强大，充满活力。
作业：用表格的形式比较英美两国代议制的异同
反思：这节课的容量比较大，理论知识比较多，虽然在初中，学生有了一定的史实储备，但是理解起来仍然比较困难，所以这节课就必须要用史料来理解，创设情境，调动学生的思维，引起学生的兴趣，来帮助学生理解。