水平一《25米往返跑》教学设计
莞城英文实验学校张建添
一、学情分析
根据一年级学生的年龄特点，他们正处于好动、好奇、好胜心强的阶段，学习的积极性较高，兴趣较易激发，对游戏也情有独钟，但主动参与、合作学习的能力较弱。
针对这些情况，选择竞争性和趣味性较强的游戏进行活动，使学生在学练的过程中达到“玩中学，学中练，练中探”的教学意图，充分享受体育游戏的快乐。
一年级学生运动能力比较强，而且接触过往返跑的基本方法，如果再进行单一的技能教学，学生学习的积极性不高。
以游戏，比赛的形式贯穿全课，不但可以提高学生学习的积极性，让学生在玩中学，学中玩，充分感受自主与合作的乐趣，而且体现了《新课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。
因此，教师在教学中应多运用激励手段，激发学生的学习动机。
二、指导思想
本课以“健康第一”和培养学生自主学习的意识为指导思想，结合学生心理、生理和认知规律等特点，采用循序渐进的方式，从简到繁并结合游戏，充分发挥学生积极参与、合作的学习热情。
三、教学目标
1、通过往返跑练习，让学生学到快速奔跑的技能，在折返过程中体会转体动作，提高身体协调性。
2、通过游戏和比赛，激发并保持学生的运动兴趣，让学生乐于参与本课的体育教学活动，体验体育活动的情趣。
3、通过本课教学，培养学生活泼勇敢、团结合作等优良品质，培养学生的竞争意识。
四、教材分析
根据《体育与健康课程标准》，激发学生兴趣，发展下肢力量、协调性及灵敏性，选择《往返跑》作为主教材，是日常生活中所需要的人体基本活动能力之一。
因此，具有很大的实用价值，也是水平一的重点教材之一，同时也是小学生十分喜欢的体育活动项目。
五、组织与教法
课堂中采用多种教学方法如教师讲解示范法、游戏练习法等，及时掌握学生的情况，发现问题立即纠正。
通过游戏比赛的方法，激发学生的学习兴趣，巩固直线跑的技能，并在往返跑的练习过程中，采用循序渐进的练习方式，从转体练习——短距离往返跑——25米往返跑，让学生掌握25米往返跑的技术要点。
六、教学流程
导入→游戏：春播秋收→往返跑→游戏：长江黄河→放松小结
七、单元设计
往返跑
上课班级：水平一（一年级）执教：莞城英文实验学校张建添
教学目标1、体验在折返过程中体会转体动作，提高身体协
调性。
2、激发并保持运动兴趣，乐于参与本课的体育教
学活动，体验体育活动的情趣。
3、培养活泼勇敢优良品质，培养竞争意识。
场
地
器
材
篮球场1个
毽球4个
录音机一台
教学内容往返跑
重点转体后迅速蹬地快速跑
难点空中转体
教学
步骤
导入→热身活动→游戏：春播秋收→往返跑→游戏：长江黄河→放松小结
顺序时
间
达成目标
学习
内容
教师指导学生学习
负
荷
一1’培养良好的组织纪
律性，集中注意力，
进入课堂。
导入
以生动童趣的
语言，导入本次
课。
学生展开想象
进入情境，对
本次课充满期
望。
▲
小
二5’积极参与热身活动
的练习，充分活动身
体各关节。
儿童
舞蹈
教师组织学生
散开，播放
Head shoulders
knees音乐。
学生四列横队
成体操队形散
开，并跟随音
乐节奏进行做
动作。
小
三6’积极参与游戏练习，
乐于与同伴合作，充
分活动各关节。
春播
秋收
讲解游戏方法
与规则，并组
织学生游戏
明确游戏方法
和规则，主动
参与游戏
中
顺序时
间
达成目标
学习
内容
教师指导学生学习
负
荷
四14’在折返过程中体会
转体动作，提高身体
协调性。
往返跑
1、教师讲解示
范动作要领。
2、教师巡回指
导，及时纠正动
作，激励学生。
1、进行5M*2
的练习；
2、进行5M*4
的练习；
3、进行10M*2
的练习；
4、体验往返跑
中的转体动
作。
中
五10’与同伴一起安全进
行游戏，培养反应和
协调能力。
长江
黄河
教师讲解并示
范游戏方法和
规则，并组织学
生进行安全游
戏。
遵守游戏规
则，奔跑中注
意安全。
中
六3’放松身心，调节情
绪。
放松
舞蹈
教师播放If
you’re happy
音乐，并引入学
生一起做动作
跟随英文歌曲
的音乐节奏，
做放松动作。
▲
小
七1’肯定本次课自己的
表现，找出存在的问
题。
小结
对本次课简单
小结
回忆本课的练
习情况，和教
师愉快的交流
小
运
动负荷预计效
果
预
计
目标达成度：85 %；
练习密度预计：50 %；
教学反思
本次课运动技能目标很好地落实到位，发展了学生的变速变向、制动、快速判断反应和身体协调能力。
同时在其它的目标上也得到了很好的发展。
整节课中，学生能培养和学习到的能力不只是单独身体技能方面，还培养学生的自主性的学习能力，引导学生懂得探索性地去学习。
学生从一个游戏中的问题开始，大家一起学习，自己思考，合作共同去尝试，再去实践、验证。
学生都是很自觉地去完成。
经过大家的努力、分析、讨论，最后得出一个结果，往往像这样的结果就是老师们所要教给学生的一些动作技能与要求，而这一个过程不是从老师的角度教给学生，而是由学生自己的学习而得出的结果，他们更容易，更喜欢接受这样的体育知识与技能。
脉搏
60
80
100
120
140
160
180
0510152025303540。