第2课“故都的秋”导学案
课型：新课执笔；陈德银组别：高一语文组审核：
学习目标：
1、掌握本课中重要的字词，加强朗读训练，体会文章的韵味；
2、赏析美景，体会情景交融的特点；
3、体会深情，感受作者的情感变化；
4、品味语言，学习运用语言的技巧；
5、读写结合，学生学习小散文。
重难点分析：重点，目标2、4；难点，目标5
教法学法：教法，以诵读为主，适当点拨，学生自学完成任务。
学法，学生小组合作学习。
第一课时
一、导入：“悲哉秋之气也，萧瑟兮草木摇落而变衰！”“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
”“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
”“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
”历来古人对秋都是悲秋的，那么我走近郁达夫的《故都的秋》，去领略他又给我们带来的是什么样的秋呢？
二、学习目标：
1、掌握有关作者情况及掌握课文中的字词；
2、朗读课文，初步体会文章的韵味；
三、课堂活动安排：
活动一：
1、了解有关作者情况
要求：学生自己看“导学讲练”中有关作者情况，边看边勾画，看完后填空。
郁达夫，原名，浙江富阳人。
1913年赴日本留学，1921年参与发起成立创造社，1922年毕业于东京帝国大学经济部。
1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。
1942年流亡到苏门答腊，1945年日本投降后被日本宪兵秘密杀害。
郁达夫的创作风格独特，成就卓著，尤以小说和散文著称。
代表作为《》《》《》《》《》《》《》《》
2、看导学讲练背景探寻，了解文章的写作背景。
活动二：朗读课文
1、自己朗读，边读边注音；
2、听录音范读体会文章的韵味美及感知课文内容。
活动三：完成导学讲练中的基础题。
第二课时
一、阅读《故都的秋》做以下各题（共23分）
1、仔细阅读课文，理清作者的写作思路。
（6分）
2、故都的秋的景色总特点是什么？（3分）
3、文章的第二段没有直接写北国的秋，而是写江南的秋，这有什么作用？（6分）
4、作者在写故都北平的清秋景象时，集中描绘了五幅画面，请你用简洁的语言概括出这五幅画面。
（6分）
5、文章的最后一段，作者又一次以北国之秋与江南之秋作对比，有什么作用？（4分）
第三课时
一、阅读下面两段文字，回答问题
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
１．第一段主要写作者怎样的感情？
答：
２、第1自然段中写作者从杭州赶上北平的目的是：；
他这样做的原因是：。
３、“不远千里”这个成语在本文中的作用是：。
４．北国之秋有怎样的特点？这样写在全文中有何作用？
答：
５．第二段在文中起什么作用？为什么宕开一笔，先写江南之秋？
答：
６．“混混沌沌”、“半开半醉”在文中指怎样的状态？
答：
二、阅读下面文字回答问题
不逢北国之秋，已将近十余年了。
（b）在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
（c）在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下
驯鸽的飞声。
（d）从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。
（e）说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。
（f）最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
１、b句中作者列举了五处饱含秋意的景观，但用笔极简，其原因是（）A．这些景观虽富于秋的特色，但都为人所写过，作者要另辟蹊径，故而一笔带过。
B．这些景观虽富于秋的特色，但不足表现作者的情感，仅以此衬托，故而用简笔。
C．这些景观虽富于秋的特色，但一般人只是感觉得到却说不出来，故而一笔带过。
２、作者从、、方面来描绘清晨在院中见到的景象，读来亲切感人。
这是因为作者把个人的心情与故都的秋色自然地融化在一起，的眷恋，的落寞。
３、d句中说：“自然而然地感觉到十分的秋意”，那么，e句中的评议是否多余？
答：
４、作者在f句中要求在“牵牛花”下还需有“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”作为“陪衬”，是因为( )
A．只有这样，才构成一幅完整的图画，秋天的气氛才会显得更加和谐。
B．只有这样，才能让人更加体会到秋的意韵，理解作者无可奈何的心情。
C．只有这样，才能显出牵牛花昂扬的生命力，借以比喻作者不息的追求。
５、⑦“蓝朵”一词是的意思。
作者用这个词而不用别个词是因为。
第四课时
三、阅读下面两段话，回答１－３题
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细微极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。
这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
１．这两段写槐树的落蕊和秋蝉的残声流露了作者怎样的思想感情？
答：
２．第一段描写了怎样的景色？突出了故都之秋怎样的特点？
答：
３．第二段主要采用什么手法来写？写秋蝉就“像是家家户户都养在家里的家虫”的意图是什么？
答：
４、最后一句中“这些深沉的地方”是指
５、文中“梧桐一叶而天下知秋”的意思是
６、“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”，这一段文字是写
７、“秋蝉的衰弱的残声”，本文开头和它相照应的句子是
８、选出对下段文字分析理解最正确的一项（）
象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有。
只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
A．作者用明白如话的语言，从视觉、听觉、味觉、触觉上，寥寥数笔，勾勒出槐树的落蕊，把读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。
B．作者运用白描式的语言，凭自己的主观感情色彩，把秋天槐树的特征，有动有静地表现出来，文字像轻轻飘浮的白云，感情热烈明快。
C．作者用简洁清丽的语言，从自己的主观感觉上，描写了槐树的落蕊。
文字细腻清新，充满诗情画意，使读者忘却了悲秋的心理。
D．作者用比喻的修辞手法，从感觉上描写了槐树的落蕊，“物”“我”之间完美的交融和统一，表达出淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。
四、阅读下面片断，回答１－２题
各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。
足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。
不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情；秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？
１．文中画线部分在表达方式上属于部分，这一句话的含义是
２．“不能自已”的意思是；在文中的表达作用是
五、阅读下面两段话，回答１－３题
南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。
比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
１．文中列举南国廿四桥、钱塘江、普陀山、荔枝湾的秋景真的不美吗？作者说它们“色彩不浓，回味不永”的用意是什么？
答：
２．画线句子用来比喻什么？请指出其本体和喻体。
用这样的比喻有什么好处？
答：
３．最后一段在全文中的作用是什么？表现了作者怎样的思想感情？
答：。