方法
引导法、小组合作探究法、讲授法、练习法、归纳法。
教学准备
教师：本课相关的图片资料和课件；学生学习用的学习单。
学生：预习课文，找出生单词和不懂的句子。
流程
导学过程
学案
导案
设计意图
Step1
Warming-up（5mins）
抽5名学生到台上展示自己的创作作品，以星的形式加以评分。
教师用goodmorning, boys and girls. Glad to see you问候全体学生。
小结本课内容，进行评价。
Step6
Expansion
(2mins)
看看身边其他同学有多少新书，给自己的新书写上英文名称。
让词组变长：a new book，在book前加上你学过的形容词，让你的书变得丰富多彩。
扩大学生的视野，真正做到用英语来做事
板书设计
教学后记
英语导学案
主备人：审核人：备课时间：2013年月日编号：
能听懂并熟练朗读Chinese book, music book, English book等书籍名称和数字eleven至fifteen.
了解有关学校的更多知识，并学会本单元的童谣.
重点
能大胆灵活运用how many new books do you have?向别人进行提问。
能听说认读本单元的重点词汇。
能听懂：come and get your new books.和may I have a look?
能听懂并熟练朗读Chinese book, music book, English book等书籍名称和数字eleven至fifteen.
能听懂：come and get your new books.和may I have a look?
能听懂并熟练朗读Chinese book, music book, English book等书籍名称和数字eleven至fifteen.
了解有关学校的更多知识，并学会本单元的童谣.
重点
能运用how many new books do you have?及其回答i/we have…new books.
流程
导学过程
学案
导案
设计意图
Step1
Warming-up（5mins）
抽5名学生到台上展示自己的创作作品，以星的形式加以评分。
教师用goodmorning, class! Nice to see you again!问候全体学生。
激发学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力，让学生很快进入英语课堂。
Step2
科目
英语
课题
How many new books do you have?
课时安排
Lesson1第2课时
课型
上课时间
备课教师
田燚
导
学
目
标
能运用how many new books do you have?及其回答i/we have…new books.
能听懂：come and get your new books.和may I have a look?
教师拿出自己的新书，说，I have a new book.然后在黑板上板书a new book, a new student,并示意学生列举a new...
创设情景，能加深学生对单词和句子的理解。
利用小组活动让每一个学生都参与到学习中来。
教师让学生在真实语境中感受新知，加深了学生对新单词的理解和记忆。
小组交叉问how many new books do you have?
充分尊重学生学习的自主权，不仅让学生选择本节课探究的问题，还让学生自由选择感兴趣的话题合作学习。
Step4
Consolidation
(5mins)
调查：how many new books do you have?完成表格，每写一个得一分，每个人的分加到小组得分上。
难点
How many new books do you have?的提问和I/we have…new books.的回答。
Thirteen至fifteen的回答。
方法
引导法、小组合作探究法、讲授法、练习法、归纳法。
教学准备
教师：本课相关的图片资料和课件；学生学习用的学习单。
学生：预习课文，找出生单词和不懂的句子。
Listen, chart and act:小组活动，6人一个小组。儿歌唱到how many时，小组长拿出一本书，并写出数字，其他同学说出we have..books.看哪组在规定时间内编出的儿歌最多。
利用儿歌加强学生的记忆。编新儿歌加强学生的创作能力。
Step4
Consolidation
(5mins)
Presentation
(15mins)
把第一节课第三项作业完成得好的学生分配到各个小组，教会其他学生认读English book, Chinese book, music book, art book等几个词组。
竞赛：播放第二部分录音，让学生说出听到的单词，跟读，并说出汉语意思。读对并说出汉语意思的学生得一分，记入小组得分。
做“选词贴板”的游戏，回顾上学期学过的单词和句子。
教师用goodmorning, class! Nice to see you again!问候全体学生。
Welcome back to school.
激发学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力，让学生很快进入英语课堂。
Step2
Presentation
Touch：小组活动。七人一组，桌上摆八本不同的书，一个学生说touch your..book，其他6名同学争着去摸书，摸错的同学接着说，一次类推。
利用touch活动，调动学生多感官参与学习，同时抓住学生的注意力，提高其学习效率。
Step4
Consolidation
(5mins)
播放课文第一部分录音：
(15mins)
每一个学生数邻近组的同学在“选词贴板”游戏中的成果，看他们贴了多少单词和句子。
每组学生轮流问“how many?”数游戏成果的学生作出相应的回答。（写出并正确读出得一颗星，一颗星算小组得一分。）
教师在黑板上写一个新单词，问学生们会不会，学生们说不会，由此引出new这个单词，然后教师教授new.
多层次的作业设计，既能让学习能力强的学生学更多，又能保证学习能力差的学生多学一点。
板书设计
教学后记
英语导学案
主备人：审核人：备课时间：2013年月日编号：
科目
英语
课题
How many new books do you have?
课时安排
Lesson2第2课时
课型
上课时间
备课教师
田燚
导
学
目
标
能运用how many new books do you have?及其回答i/we have…new books.
播放课文第一部分录音：
第一遍让学生静静的听，听清每一个单词的发音。
第二遍让学生跟读课文。
播放课文第五部分录音：
让学生听录音，表演相应的动作。
进行小组活动：小组内一个学生表演动作，其他学生说出相应的句子。
回归课本，巩固练习。
让学生把新学的词汇和句子与动作相结合，加强记忆。
step5
assessment
通过让小老师教其他学生，小老师可以得到进一步的锻炼，其他学生也能轻松学习。同时还能起到榜样作用，激励学生不断进步。争当下一个老师。
Step3
Practice
(10mins)
小组活动：六人一组，在黑板上列举a new +名词。看哪一小组在两分钟内列举的词组多，写对一个得一颗星。
数每组列举的词组数量，同时练习how many的句型。
能听懂：come and get your new books.和may I have a look?
难点
能运用how many new books do you have?及其回答i/we have…new books.
能听懂：come and get your new books.和may I have a look?
多层次的作业设计，既能让学习能力强的学生学更多，又能保证学习能力差的学生多学一点。
板书设计
教学后记
英语导学案
主备人：审核人：备课时间：2013年月日编号：
科目
英语
课题
How many new books do you have?
课时安排
Lesson2第1课时
课型
上课时间
备课教师
田燚
导
学
目
标
能运用how many new books do you have?及其回答i/we have…new books.
第一遍让学生静静的听，听清每一个单词的发音。
第二遍让学生跟读课文。
播放第一课和第二课的录音，让学生听录音出示相应的书，看谁举得快。
听录音出示相应的书，可以加强文字和意义之间的联系，加强记忆。
step5
assessment
(3mins)
全体学生为每组打分。
教师根据学生在课堂上的表现，分小组进行总结性评价，并给每小组打分。教师将流动红旗交给得分最高的组。
Step3
Practice
(10mins)
小组活动：六人一组，在黑板上列举a new +名词。看哪一小组在两分钟内列举的词组多，写对一个得一颗星。
数每组列举的词组数量，同时练习how many的句型。
教师问how many new books do you have?学生作答we have..new books.
(3mins)
全体学生为每组打分。