小学语文作文情境教学探究
一、情境教学的概念
情境教学是一种以情景和情境为基础的教学方法，通过创设具体的情境，使学生在真
实的语言环境中学习和使用语言。

情境教学通过情境的创设和模拟，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。

在小学语文教学中，情境教学可以帮助学生理解文章的情境，
增强学生对文章的感知和理解能力，提高学生的写作水平。

小学生写作能力的培养是语文教学的关键任务之一。

在实际教学中，有一部分学生对
写作缺乏兴趣，缺乏话题和素材，无法展开写作。

此时，情境教学可以发挥作用。

情境教
学通过情境的创设，提供给学生真实的写作场景，激发学生的学习兴趣，引导学生展开写作，培养学生的写作能力。

小学语文作文情境教学的实施可以分为以下几个步骤：
1. 寻找适合的情境：教师可以根据学生的实际情况和学习需求，选择适合的情境。

情境要具有鲜明的特点和较高的吸引力，能够激发学生的学习兴趣和写作欲望。

2. 创设情境：教师可以通过图片、故事、角色扮演等方式，创设具体的情境。

情境
要有情节，能够引导学生展开写作。

3. 引导学生展开写作：教师可以通过提出问题、让学生发表意见、听取学生的观点
等方式，引导学生展开写作。

教师可以适当给予学生写作的指导和建议，鼓励学生发挥想
象力和创造力。

4. 分享作文成果：学生完成作文后，可以与同学们一起分享自己的作品。

学生可以
互相欣赏、评价和提出建议，从中获得更多的启发和提高。

以小学三年级的《小蚂蚁夜晚的冒险》为例，介绍小学语文作文情境教学的具体实施：
1. 寻找适合的情境：选择小蚂蚁夜晚的冒险作为情境，通过情境引发学生对小蚂蚁
的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 创设情境：教师可以通过播放动画片、讲解故事等方式，帮助学生了解小蚂蚁夜
晚的冒险情节。

教师可以通过提问、让学生发表意见等方式，引导学生思考小蚂蚁在冒险
过程中面临的问题和困难。

小学语文作文情境教学的效果可以通过学生的作文成果、学习兴趣和写作能力的提高
来评价。

教师可以通过收集学生的作文，评估学生的写作水平；通过观察学生的学习兴趣
和参与度，评价情境教学的吸引力和有效性；通过对学生写作能力的提高情况进行评估，
评价情境教学的效果。

六、小结。