激发学生的写作兴趣的方法第1篇：激发学生的写作兴趣的方法少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。

而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。

因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下*，激发学生的写作兴趣。

一、观察生活，力求写实不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。

如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红*的晚霞。

大海也被这霞光染成了红*……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。

作者抓住了海滨夏夜的特*，用“橘红*”来形容晚霞，用“染成了红*”写海水的**，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。

为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景*写活了。

所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。

“必须寻到源头，方有清甘的水喝。

”这“源头”就是我们的五*缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。

二、积累材料，迁移运用现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数未完，继续阅读 >第2篇：用正确的评语来激发学生的写作兴趣的方法叶圣陶先生曾就作文修改说，修改，无非就是向学生说几句提示*的话，引导他们自己去思考该怎样想、该怎样写才好。

这里所谓提示*的话，即评语。

作文评语是作文评改的关键，然而很多语文老师在评改学生作文时，总是几句千篇一律的套话，不注意启发学生的创造*思维，缺乏个别*和针对*，因而无法发挥作文评语应用的指导作用。

作为语文教师，如何使用正确的评语来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平呢？一、激励为主，注重调动学生的作文兴趣在作文教学中给予学生的反馈信息有两种功能：一是调节功能，让学生通过获得反馈信息来调节自己的行为，达到既定的学习目标；二是通过肯定与否定的评价来影响学生以后的学习积极*。

学生们总是希望自己*勤的劳动能得到实事求是的评价，因此，在作文评改中，老师应多用一些激励*语言，少用斥责*的评语。

任何一篇学生作文，应该来说，总有其可取之处，或中心，或语言，或思路，或题材，或选材，甚至书写总有一两处值得肯定的地方。

要注意发现学生作文中的闪光点，哪怕是一些小小的优点、长处，都应予以充分肯定，以光环效应来激发学生作文的兴趣，这在老师的作文评语中更显得重要。

作为语文教师，必须在评语中敢于鼓励、善于鼓励。

茅盾上小学时，老师在他的《宋太祖杯酒释兵权论》的文末，写下这样的评语：好笔力，好见地，读史有眼，立未完，继续阅读 >第3篇：激发数学兴趣的方法一、巧妙设疑，引发兴趣，培养思维的积极*，激发数学兴趣。

学源于思，思源于疑，根据小学生好奇好问的心理特点，设疑启发，使他们的好奇心升华为求知欲。

由于数学知识比较抽象，一些学生对学习数学没有积极*。

课堂教学的良好开端，是学生获取知识的前提。

教学中，根据教学内容，精心组织好“设疑生趣”，力求使语言情趣化，使学生一上课就自觉地进入角*。

例如，教学“乘法的初步认识”时，教师一进入课堂就出示相同加数的连加法：2+2+2+2+2+2，5+5+5+5。

题出来后立刻说出结果，问学生：“我算得对吗？快吗？”然后带着神秘的**说：“只要你们出加数是相同的连加法，不管有多少个加数，我都会很快很准地算出结果。

”再让学生注意力非常集中，都急于想知道老师有什么诀窍，也就是说激起了求知欲望，数学论文《激发数学兴趣》。

于是，学生都处于思维的积极态度，为探求新知识做好了最佳的心理准备，为完成新的学习任务奠定了良好的基础。

二、参与*作，引导兴趣，培养思维的主动*。

手和脑之间有着千丝万缕的联系。

手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手也得到发展，使它变成了思维的工具和镜子。

通过让学生参与*作，引导他们的兴趣，从而使学生在边*作、边思考、边叙述、边归纳的过程中，逐步培养了各自主动的分析、综合、比较、抽象、概括等逻辑思维能力。

未完，继续阅读 >第4篇：浅谈激发学生数学的学习兴趣的方法数学是一门基础课程,新课标下的小学数学教学,对小学数学教师提出了更高的要求,即如何以最少的时间和精力,取得最佳的课堂教学效果。

教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上运用适当的手段,增强小学数学课堂教学效果。

托尔斯泰说过:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。

所以教师在教学中采取多种方法唤起学生强烈的求知欲望,充分调动学生的学习的积极*和主动*,是教学成功的关键。

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。

兴趣是思维的动力,是促进学生乐学的先决条件。

如果学生对所学的知识感兴趣,则会产生优势兴奋中心,集中注意力,发展敏捷的思维。

新课标指出:“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个*的过程。

”那么,如何激活课堂,让数学学习变得生动活泼,促进学生自我发展呢?我认为可以从以下几方面着手。

一、创设教学情境,激发学习热情心理学研究表明,恰当、适宜的环境能有效激发人们的热情,提高活动的质量。

在教学中,为学生的学习活动营造一个良好的氛围,将学生的学习置于一种真实、优美、*的场景中,可激发学生对学习的热情。

首先,情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切,缩短时空距离,扫除学习障碍,有利于学生产生身临其境的感受,引发情感上未完，继续阅读 >第5篇：激发学生的学习兴趣的方法改革使课程休系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都发一了巨大的变化，这场改革既给教师带来了机遇，也给教师带了挑战，每一个教师都应正确地面对这个深刻的变化，因此如何运用新的教育理念来指导自己的教学方式和教学行为？如何提高教学效率？如何引导和发挥学生的潜能等都是摆在我们教师面前的需要探索的问题。

一、创新型的师生关系，激发学生学习兴趣在社会活动中，人际关系是人在社会中生存的重要条件，师生之间也是如此，教师的态度对学生的学习在潜移默化的影响，如果师生关系*融洽，学生便喜欢任课教师，认为该教师对学生热情并有很高的教学水平，那么学生就会喜欢这门学科，乐意接受其所讲授的知识，否则，以学生为主体的教学就不能实现，学生人创造力不能得以充分发挥当学生学习上有困难时，要及时给予解答；生活上有困难时，要适时给予帮助关心；在学生犯错误时，要给予耐心教育，尽可能地不训斥，这样给学生创造一个平等的环境，让他们感受到来自老师的温暖。

二、设置好情境教学，让学生在学习中体验乐趣一般的教学包含“教”又包括“学”，学生自主学习无论在课外还是在课内都需要教师的指导，这两种行为相互联系、相互渗透、相互作用，共同促进学生的全面发展，它们是一个统一的整体，学生自主学习离不会学校教育的环境，因经教学环境直接影响着教学未完，继续阅读 >第6篇：激发学生学习数学的兴趣有哪些方法“最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，缺乏直接兴趣，会使学习变的枯燥乏味，反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋*，保*对学习内容有效感知。

”“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。

”(心理学家布鲁纳语)，那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？一、理解学生，关心学生，让学生亲其师，信其道。

中学阶段，孩子的心理和情感发展还不完善，具有很大的向师*。

教师的情感的投入可以使学生产生间接的学习兴趣。

“亲其师，才能信其道，乐其道。

”因此，根据学生好奇的心理特点结合教材内容及知识的内在联系，创设形象生动的学习环境，来激发学生探索新知的兴趣，启迪学生思维。

1、教师本身要对数学表现出浓厚的兴趣兴趣有一定的感染力，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

因此教师只要能够严以律己、以身作则，赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩，那么教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。

2、教师能利用多种手段教学，提高学习数学的兴趣由于学生的思维从直观思维过渡到形象思维阶段，单靠教师的讲解、学生的想象，很难调动学生探究的欲望，更别说理解与掌握数学规律。

动手*作、直观感知是学生形成数学概二、精心设计问题情境,增强学生学习数学的兴趣。

古人云：“学起于思，思起于未完，继续阅读 >第7篇：激发学生的语文学习兴趣的方法兴趣是人们的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。

怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？一、增强语文教学的直观*、形象*，激发学生对语文的学习兴趣语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象*，教师可采用直观演示、暗示启发、情景诱发，出示教具模拟表演等多方法，充分挖掘教学本身的形象*、生动*、趣味*因素。

（1）用好电教手段增强直观感。

充分利用电化教具“化静为动，以动促思”在课堂上教师通过演示把死的东西变成栩栩如生的画面展现在学习面前，这样可以大大激发学生的学习兴趣，例如教学《*石拱桥》一课，可以借助投影仪打出赵州桥外形图，讲《变*龙》时，可以播放课本剧《变*龙》录像片。

（2）创设问题情景，情景诱导，激发学习兴趣。

如教学《一面》一课，可以质疑学生“作者为什么说：我们不愿恣情的悲痛呢？”通过同学们的思考、讨论、分析，最后得出*：这句话隐含着作者化悲痛为力量的浓厚情思。

这不仅调动了学生的积极*，而且提高了学生的思维理解能力。

在教学中还可根据教学内容，创设典型的教学环境，师生共同在环境中进入角*，去欣赏文学作品，体验其中的乐趣。

讲授《春*晚景》时教师可以先向学生展示几幅*南风景画，然后让学生闭目想象*南春未完，继续阅读 >第8篇：激发学生对网球的学习兴趣的方法摘要：随着社会的不断发展，人们对身体素质的追求也越来越高，体育类项目很早就被纳入学校的学习中来。

在普通高校中，体育类项目的教育都逐渐的引起了广泛的重视，体育的种类多样*也引起了很多学生的学习兴趣，其中学生对网球的学习在逐渐的熟练过程中也随之出现了很多的问题，高校学生大部分对网球的学习兴趣并不高，其中的因素不仅仅是在于网球与学生之间接触时间较短，更在于学校和体育教师对网球学习的不重视。

而学习兴趣对于学生来说是学习的主要关键，只有激发学生对网球的学习兴趣才能促进学生对网球的学习，从而更好的推动学生身体素质发展。

关键词：普通高校教育；网球运动；学习兴趣网球运动对于我国的体育运动来说是非常重要的一项，其运动形式的表现多样化曾经引起了很多人的关注，也逐渐的引入了高校教育中，让学生进行学习、训练。