《三袋麦子》教案（第二课时）
一．复习旧知，设疑导入。

1.老师：上一次我们共同学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
出示：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。

一年以后，出现了三种完全不同的结果。

2.根据课文的主要内容，你有什么疑问？
3.出示自探提示指明读，齐读
二．解疑合探
老师：土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？
老师：可在小动物们的眼里看到的不一样呀？
老师：有什么不同？
课件出示：金灿灿的麦子。

饱满的麦子。

饱满的麦种。

过渡:一样的麦子，可是他们看到的却不一样，他们会怎么想,怎么做呢?我们先去小猪家看看吧。

1.小猪收到礼物时，心情怎样？很开心，开心地喊，两个感叹号。

那你能想到小猪说这句话时会做什么动作吗？让我们一起来当一回小猪，配上动作学学小猪是怎么说的。

小猪看着金灿灿的麦子，开心的喊道---学生接
除了开心之外，小猪的心情怎么样?（迫不及待）你知道这个词语的意思吗？是呀，他一分钟也等及了，谁能体会小猪的心情，来把这个
词语读好?（个别读。

齐读）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？请你用“迫不及待”说一句话。

小猪着急干吗呀?（生读:他迫不及待的。

）
看到这样的小猪，你想对他说什么呀（你真贪吃，可爱，馋嘴。

）老师：揭示小猪的特点。

原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。

听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？课件出示：各种各样。

（因为小猪厨艺了得，以出色的面点师傅全新形象出现在大家面前。

）
老师：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

过渡:同学们，拜访了小猪，我们赶紧去看看小牛吧。

自读第3段，圈出小牛的动作，想想从中体会到了什么?（捧起，看了又看。

体会到:珍惜，喜爱）
1.看着这么好的麦子，小牛是怎么想的呢？（生读：多好的。

）你从小牛的想法里读出了这是怎样的一个小牛（保存，慢慢。

体会到:节俭。

）
老师：小牛是这么想的，又是怎样做的呢？（生读：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

）
从这句话中我们能看出小牛做事怎么样？学生：有条理，有计划
老师：你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）
小结并过渡：通过刚才的阅读，（指着板书总结）我们现在已经知道
了小猪把麦子，，，小牛把麦子保存起来慢慢吃。

那么小猴呢？
我们去看看吧。

2.课件出示：第4段，齐读
3.土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴看出这是（上等的麦种）生：看的仔细，有丰富的劳动经验。

板书；能干
4.小猴看出这是上等的麦种，他是怎么做的呢?（生读：）把一口袋
麦子全种下了地。

说说小猴的做法给你留下了怎样的印象?
板书:能干
老师过渡：至此，三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，这时他们的情况如何呢？请同学们带着这样几个问题自学课文。

出示：讨论：（1）出现了哪三种不同的结果？土地爷爷是怎样评价他们的？
（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？
老师：出现了哪三种不同的结果？
学生：小猪吃完了
学生：小牛仍有半袋麦子
学生：小猴有一囤麦子
老师：土地爷爷是怎样评价他们的？
老师：我们还是先随着土地爷爷一起去小猪家，看看小猪怎么对土地爷爷说的。

指名让学生读第六自然段
学生：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。

”老师：说完后，又是怎么做的？
学生：不由得舔了舔嘴唇
老师：谁有本事把“舔嘴唇”这个动作也加上去，读一遍小猪的话？学生：加动作读
老师：谁有本事把动作、声音都加上去，再来读一遍小猪的话？
学生：加动作、声音读
老师：我们看到了一只什么样的小猪？
学生：憨厚可爱
老师：（板书：憨厚可爱）
老师：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。

（模仿）
小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）
老师：土地爷爷有什么反应呢？
学生：哈哈大笑
老师：土地爷爷到底笑小猪什么呢？如果你就是土地爷爷你准备对小猪说些什么话呢？
学生：小猪呀，你真是个贪吃鬼！小猪呀，你这么喜欢吃，我再送一袋小麦给你！小猪真能干，会做各种各样的食品呢！小猪真会
享受生活！
老师：谁愿意再来读一读小猪的话？
老师：好，同学们自由的读一下这句话，老师要看看哪些小朋友读的最认真。

老师：告别了憨厚可爱的小猪，土地爷爷来到了小牛家，小牛说了什么？
学生：去年您送我的那袋麦子至今还没吃完呢。

老师：我们看到了一只什么样的小牛？
学生：勤俭节约
老师：（板书：勤俭节约）
老师：什么是“节约”？你能说出节约的近义词吗？
学生：节省
学生：节俭
老师：对这勤俭节约的小牛，土地爷爷有什么反应？
学生：点点头
老师：土地爷爷点点头是表示什么呢？
学生：他的一种认同
老师：我请一位小朋友再来读读这段话，谁愿意读？
老师：最后，土地爷爷又来到了小猴家，小猴说了什么？他看到了什么？
学生：麦囤里堆得满满的
老师：小猴是怎么介绍的？
学生：小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。

”
老师：“神秘”谁来表演一下小猴神秘的样子？（表演）
老师：小猴在介绍麦子时是什么心情吗？
学生：自豪，喜悦，高兴，兴奋
老师：谁愿意带着自豪的心情读一读小猴说的话？
学生：指名学生读书。

老师：我们看到了一只什么样的小猴？
学生：聪明能干
老师：（板书：聪明能干）
老师：土地爷爷对聪明能干的小猴又是什么反应呢？
学生：老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”
老师：土地爷爷夸奖小猴，抚摩他，热情的赞美他，兴奋的夸他，谁愿意和老师合作，再来读读这段话？
学生读小猴，老师读土地爷爷
老师：土地爷爷认为谁的做法最好？
学生：小猴
老师：从哪里看出来的？（兴奋）
老师：你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。

小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成了麦囤里堆的满满的麦子。

假如你是小猴，看到自己的收获，你的心情如何？（生答）没错，肯定特别激动，特别自豪，让我们一起化身小猴，自豪的说---（全班读）老师：故事读到这，三个小动物的形象活灵活现的出现在我们面前。

（指着板书总结）我们看到了：
小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。

小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管
员(经常把麦子搬出去透风、晒太阳)。

小猴：聪明能干，观察
仔细，爱动脑筋。

同学们思考一下：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法最好？学生（异口同声）：小猴
老师：为什么？（引导学生用因为，，所以，，说话）
学生：有远见
学生：有目光
学生：有打算
……
老师：如果土地爷爷也送给你一袋麦子，你打算怎么处理?（各抒己见）
总结提升
师：孩子们，通过学习这个童话故事，我们明白了：同样一
件事，不同的做法会有不同的结果。

迁移运用：生活中，我们也会常常碰到类似的情况，比如说，如何利用过年时收到的压岁钱就是一个值得探究的问题。

学了这一课，你有什么好办法也让这些钱使用得更有价值，请与你的同桌讨论一下，再把想法写下来。

作业：
板书：
小猪--吃光---憨厚可爱小牛--保存---勤俭节约小猴--全种地---聪明能干。