情趣导入
“九环三导”式教学设计
个性修改
创设情境，文结合，感受云雾的静态美。
二、师解说，相机出示图片
三、自由读整段，体会画面美。
民主导学
作者用他那生花的妙笔，向我们描绘了一副美丽的图画，出示云雾图。
猜猜老师画的是哪一副云雾图？
从哪儿看出来的？
读着读着，你好像看到了什么？你会想到什么？
二、课文还向我们描绘了几处景物？
______________________________________________________________________
半山雾，又叫遮山雾，犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。
______________________________________________________________________
停下来的江雾，一眼看上去如同晒场上铺的新棉，白花花耀人眼目。
______________________________________________________________________
三、读下面的句子，说说作者分别是用什么方法写出了云雾的特点。
痴情的山帽子雾，与太阳约会的时间定在早晨。
板书设计：
26巫峡赏雾
山帽子雾大而圆
半山雾犹如天幕
轻纱雾丝丝缕缕
江雾跟潮水似的
跑马雾如同马群
教学反思:
三、进入情景重点感悟跑马雾的气势。
（1）同学们看到过浮躁不安的马群吗？给你留下了怎样的印象？
（2）亲眼目睹巫峡云雾的神奇与美丽后，让人心潮澎湃，热血沸腾，让我们读出这种感觉吧！
检测导结
巫峡的雾确实很美，你们想把这种美传递给更多的人吗？让我们
来当一回导游吧，好吗？
小导游任选一段练练导游词
导游分别介绍巫峡的云雾。
课题：26巫峡赏雾
总课时：3课时
分课时：1课时
课型：精读课文
学习目标：1.学习课文中的生字词。2.了解中心句在课文中的作用，学习具体描写景物的方法。
重点：朗读课文，学习具体描写景物的方法。
准备：搜集有关雾的片段描写。
情
趣
导
入
“九环三导”式教学设计
个性修改
多媒体出示有关雾的画面，渲染情境，让学生直观的感受到雾的特点，并找学生说说结合图片和生活所见。
民
主
导
学
初读课文，自学生字。
自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
检查课文自学情况。
同桌之间互查读课文情况；出示生字词认读；
分析生字的音、形、义，并理解词义。
再次读课文，初步了解课文。
检
测
导
结
1、刚才我们通过文字描述初次欣赏了巫峡的云雾，谁来说说课文具体展示了哪几幅巫峡的云雾图？你是从课文的什么地方看出来的？
课题：26巫峡赏雾
总课时：3课时
分课时：3课时
课型：精读
看拼音，写汉字
Jun xiu chi qing jue jiang wu xia yao he
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、先读读下面的句子，想想有什么特点，在仿写一句
那小路倔强得很，硬左拐右拐从雾中一头伸了。
______________________________________________________________________
2、谁知道，画出来的句子从课文中的什么地方看出来的？
3、找出自己最喜欢的那段多读几遍，看看会不会有什么收获。
4、边读边思考，这一段云雾的特点有哪些？
5、学生汇报交流。
课题：26巫峡赏雾
总课时：3课时
分课时：2课时
课型：精读
学习目标：理解课文的内容，体会课文的思想感情。有感情地朗读课文，练习背诵。
重点：了解中心句在文中的作用，体会作者的表达方法。