Our School教学设计教学内容分析指导思想与理论基础《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学任务的首位，那么要想使学生对英语的学习产生兴趣，最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。
而本单元的教学内容正是学生真实生活的反映，它的核心内容是学习有关学校教室所在的楼层。
本节课中我力求合理利用和开发学生学校生活中的资源，把所学知识与学生生活实际相结合，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，从生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。
让学生在活动中学习、巩固语言，在情景中应用语言，激发学生学习语言的热情。
教材分析本节课是闽教版五年级下册第一单元Our school的第一课时，本单元的学习内容主要是运用地点句型描述学校各种教室所在的楼层和运用序数词进行回答，学生们在五年级上学期已学过疑问词where有利于本课的教学。
在教授本课时，学生们能用之前所学的基数词作为铺垫从而引出序数词。
而本课序数词的教学，可为下一课日期的表达打下基础，如lesson 2 的课文学习就有涉及生日的表达（教学内容的地位及作用）。
本节课作为 Our school的第一课时，利用小学生喜欢故事的特点，在学习中通过对故事情节和图片的分析，有利于小学生理解人物的对话；并且在学生学习新单词的同时通过一些插图来帮助学生对一些单词的学习，如：附有dining room,teacher’s offices,computer room,music room,library等的插图有助于学生对地点名词的掌握，同时运用陈述句描述地点所在的楼层有助于学生拓展思维，运用本课所学地点句型进行提问，更好的掌握本课的重点句型（编排意图）。
通过学习本课内容，教育学生无论处在哪个教室哪个楼层，都应养成爱护校园环境及公共场所的好习惯（情感和文化意识）。
学情分析五年级学生既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。
无论是其无意注意还是其具体思维都在向有意注意与抽象思维发展着，整体性格较为活泼，思维活跃且富有表现力。
竞争意识较强强，注重精神上的表扬，在学习过程中敬佩较为优秀的同学。
但在学习过程中自制力仍然不够强，需要他人的监督与指导。
本节课是五年级下册，学生对上册初步接触的地点副词where的基础上进一步学习where is your classroom? On the third floor（普遍性特点）。
在进行本课教学过程中我以旧入新，以基数词引出序数词，采用小组比赛的形式学习本课重点词汇，激发学生的学习兴趣；在句型教学中通过设置不同的任务，不断增加学生的知识量和练习量，这样既可以照顾到弱势群体的学习速度和难度，又可以给优势群体的学生一些难度，设置一些障碍，促进全体学生对英语学习兴趣的保持和延续，激发学生对英语学习的积极性。
（针对性特点）。
课时第一单元第一课时教学对象小学五年级学生教学项目new words: building office first second third fourth fifth sixth seventheighth ninth tenth eleventh twelfthbasic sentences: Where is ...? It’s on the... floor.Where are ..? They are on the... floor.教学方法游戏教学法、卡片教学法、情境教学法教学手段利用卡片和录音辅助教学，以游戏操练新知，又设置不同的任务巩固和运用所学内容，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
教学目标知识目标能够听懂、说出、认读这些新词汇building office first second third fourth fifth sixth seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth能力目标能够运用句型where is/are...? On the...floor.描述学校各教室所在的楼层。
情感目标通过本课的学习，让学生养成爱护校园环境及公共场所的好习惯。
教学重点句型：Where is ...? It’s on the... floor.Where are ...? They are on the... floor.单词：building office first second third fourth fifth sixth seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth教学难点-th 的正确发音2、学生能在情境对话中熟练应用所学的句型3、让学生养成爱护校园环境及公共场所的好习惯教具准备录音机、卡片、图片☆教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图Step1:Lead-in1、教师创设情境，让学生回忆所学的基数词。
2、教师解释基数词和序数词的区别，并举例说明。
3、教师引出序数词并总结基数词变序数词的规律。
4、设置游戏，检测学生对序数词的认读情况。
5、创设情境，引出本课题。
1.教师创设情境：Are you happytoday? But I am not happy.Because I forget the numbers ofCards.Can you help me to countthem.并展示卡片。
数完之后教师复习one 到twelve等12个基数词的并卡片呈现给学生。
2、These words are calledcardinal numeral,do you want toknow ordinal numeral?并解释cardinal numeral和ordinalnumeral的区别。
3、引出first 到twelfth 等十二个序数词，说明-th 的发音，并采取不同的方式进行带读。
4、教师设置游戏：If i sayfourth,you need to show me fourby your finger.If you do it quicklyyou will be a winner.以此检测学生对序数词的掌握情况。
5、Now we know our school’sfloors,do you want to know howmany floors in Chen Ling’sschool.以此引出本课主题：ourschool板书并跟读。
1、学生看卡片数数并跟读。
2、学生辨别基数词和序数词。
3、学生学会-th的发音，并正确跟读。
理解基数词变序数词的规律。
4、学生按照老师的指导做动作，辨别序数词。
5、学生跟读标题。
1、创设情境吸引学生的学习兴趣和学习动机；通过卡片的展示来唤起学生已有的知识经验建立与新知相联系。
2、通过启发性语言，启发学生思考。
辨别基数词和序数词。
3、通过采取不同的方式让学生跟读激发学生的学习热情，为下面的学习创造轻松愉快的氛围。
4、创设游戏既达到检测学生所学，又激发了学生的参与热情。
5、创设情境，激起学生的学习动机。
Step2:Presentation1.教师播放课文录音。
引导学生对课文的初步理解。
2.引导学生阅读故事，回答问题。
并带读新单词。
3、教师引出本课的重点句型，并进行操练。
4、教师让学生分角色朗读课文，并提问。
1、教师带读并提问：where isChen Ling’s classroom？2、Ask where is Liu Dong’sclassroom and where are theteachers’ offices?让学生读课文，在回答问题时，教师适时的对新单词building 和office进行操练并配上图片。
3、教师让学生回答问题后，适时的进行板书：Where is ...? It’son the... Floor./Where are ...?They are on the... Floor.并进行操练。
4、学生朗读课文，教师对本课的重点内容进行提问。
1.学生认真听，并回答问题。
2.学生认真阅读课文，并能根据教师的提问找到对应的答案并跟读单词。
3、学生理解的句型，跟读句型。
4、学生根据教师的要求分角色朗读课文并回答问题。
1、在感知文章前设置一个问题让学生带着问题有目的的听故事。
且这一阶段根据学生的身心发展水平问题不宜过多。
2、进一步根据课文提出问题并让学生带着问题有目的地进行跟读，让学生进一步的理解文章，并掌握文章。
图片的恰当运用更容易让学生理解文章。
3.加深学生的重点句型的理解和掌握。
4、通过角色扮演检测学生是否掌握了全篇文章，并激发他们的参与热情。
Step3: Application1、教师先做示范,让学生运用所学句型，进行意义练习。
2.自由谈论时间。
让学生分组讨论自己学校各教室所在的楼层，并做简单汇报。
1教师引导学生看look and say部分，对第一幅图dining room进行示范。
Look，this is our diningroom.where is our diningroom?yes ,It is on the first floor.在教师示范后请学生演示，并采取抢答形式，完成意义练习。
2.教师将学生分为两个人一组，让他们讨论各教室所在的楼层。
并做好分配的任务。
(具体到每位同学)师：two students in a group.Talkabout the information about yourown school. One need to writedown it and one need to report it.1、学生观察教师示范并参加活动。
2.学生小组谈论，并作出汇报。
1、通过抢答的形式激发学生的参与热情并通过教师的示范来明确活动内容，且掌握一定的语言材料来检测学生的学习情况。
2、Free talk环节教师只充当引导者，不控制语言材料，让学生自由、创新的运用语言材料。
Step4:Consolidate 1.师生一同回顾本节课内容。
2.引导学生养成爱护校园环境及公共场所1、教师提示:If I want to knowwhere is our classroom ,I canuse :Where is ...? It’s on the...Floor./Where are ...? They areon the... Floor.并伴随单词操练。
2、So many students in ourclassroom building,no matterwhich floors we live,we shouldkeep it clean.because clean1.学生回忆单词和句型。
2、学生通过教师的引导，促使学生养成爱护校园环境及公共场所1、通过让学生简单回忆本节课的学习内容来巩固新知，并通过教师的语言及板书来提示本节课的要点，帮助学生建立知的好习惯。