课题高一政治第三课第一框《消费及其类型》
学科政治教师李华
课标要求
本框题教学内容是贯彻新课程标准1.3规定的“描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观”的要求
教材分析
第一目：影响消费水平的因素，指出影响消费水平的主要因素；第二目：消费的类型，按照不同标准，消费有两种分类法。

了解恩格尔系数及其变化说明的问题。

本框主要是介绍消费的基本知识。

教学重点影响消费的主要因素。

教学难点社会总体消费水平与人们收入差距大小之间的关系
学情分析
消费虽然是学生都非常熟悉的问题，但他们对此却很少作一些理性的思考。

从深层次讲，本课时涉及消费水平与国家经济发展水平、收入差距、物价涨幅等宏观经济的关系，所以通过课前建构知识，课上合作探究，讨论交流，感悟现实，从而深刻地认识到消费不仅仅是个人的事情，它关乎国计民生，为下一框题学习《树立正确的消费观》奠定思想基础。

教学目标1、知识目标：
识记影响消费的因素、消费类型的三种分类、消费结构与恩格尔系数的含义；理解收入与消费水平的关系、收入分配状况与消费水平的关系、物价总体水平的变动对人们消费的影响、集中消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义。

2、能力目标：
深化对消费的认识，提高理解日常经济生活的能力，培养从生活中归纳出经济知识的能力3、情感、态度、价值观目标：
正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和社会责任感，做一个理性的消费者。

课型新课型教学方法讲解法，讨论法，设置情景法
教学准备多媒体课件
教学过程
教学环节教学活动时间备注
创设情境导入新课情景导入
设置三个人物事件故事，作为该课的主线。

通过图片展示，吸引学
生的注意。

导出消费类型。

5分钟
注意控制课堂
纪律，如果学生
表现冷淡，要从
中给予提示，调
动气氛。

同时做
好学生活动的
点评。

讲授新课一、消费类型
按交易方式分钱货两清消费、贷款消费、租赁消费
按消费目的分生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费
通过比较三人物的生活水平，衔接出恩格尔系数
二、恩格尔系数
恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重。

通过分析书上我国居民恩格尔系数变化图表学习分析图表题
再运用人物之间的消费水平的图片展示引导出影响消费水平的因
素。

三、影响消费水平的因素
影响消费水平的因素很多，主要是居民的收入。

、居民消费水平受当前可支配收入的影响。

收入对于消费起着基础和前提的作用，这里的收入指的是当前可支
配收入。

什么是当前可支配收入呢？
简单地说就是税后收入，各项收入在扣除税收以及各项保险金例如
养老保险、医疗保险等之后的钱才是想怎么用就怎么用的。

那么在
其他条件不变的情况，人们的当前可支配收入越多，消费水平会越
高。

可支配收入增长较快的时期，人们对各项商品的消费增长也越
快。

②、居民消费水平还受未来收入预期的影响。

那是不是父母给你多少生活费，你就全部都把它花光呢？
可能有些同学觉得有时候想买点东西，但是父母可能不太愿意，所
以还是喜欢存下一点钱以备不时之需。

我们都知道中国人总体上喜
欢储蓄，除了受传统观念的影响之外，还受什么因素的影响呢？是
不是说中国人都是只爱赚钱不爱花钱的呢？
其中也有一个重要的原因：就是受未来收入预期的影响。

你看以前的农民，收入就比较不稳定了，是靠天吃饭的，随时可能
面临着减产的危险。

所以农民都会选择节省当前的消费，留点钱在
口袋里。

当然啦，现在的农业技术提高了，农民对于未来的收入预期相对而
言还是比较乐观的。

当你对于未来收入预期持一种比较乐观的态度
的时候，你预支将来收入的可能性就比较大。

③、社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联
系。

12
分
钟
对学生的回答
要做好反馈和
互动
四、应该如何提高居民收入水平。

7
分钟对学生的回答要做好归类和引导，以便为知识点服务。

五、课堂练习
12
分
钟
课堂小结这节课通过了解影响消费的因素、消费的类型和结构，对于消费的
理性认识有助于我们做一名理性的消费者,以后大家在进行消费的
时候就可以根据各个方面进行考虑而不再盲目了。

1
分
钟
一边总结一边
板书（注意板书
的美观整洁）
主板书：
一、影响消费水平的因素
居民收入
A、可支配收入
B、未来收入预期
C、社会收入差距
二、消费的类型
教学后记。