学情分析
学生在第一二课学习商品、货币、价格的基础上，自然接触到消费，难度不是很大。同学们具备一些消费经历和感受，有助于对教材的理解和学习。
教学目标
①知识与技能目标：识记影响消费水平的主要因素、消费类型和恩格尔系数；理解居民收入是影响消费水平的主要因素、恩格尔系数变化的意义和贷款消费的特点；运用所学知识分析我国目前的消费水平情况。
带领学生走进新课。
3分钟
情景分析推进新课
1、消费类型
小明家周末消费情况
探究：对消费进行分类
指导讲解
（1）按照交易方式分：钱货两清消费、贷款消费和租赁消费。（2）按照消费目的分：生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。
让学生知道消费类型。
10分钟
2、恩格尔系数
恩格尔系数变化图
阅读教材判断自己家的恩格尔系数。
指导讲解
收入是消费的基础和前提。
（1）当前收入：在其他条件不变情况下，人们当前可支配收入越多，对商品和服务的消费量就越大，消费水平越高；反之，收入增速下降，消费增幅也下降。（2）预期收入：对于未来收入，如果人们有非常乐观的预期，那么预支将来收入的可能性就大；反之，预期未来有所减少收入或失业，就会节制当前消费。
（3）收入差距：社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。
让学生理解居民收入是影响消费水平的主要因素。
15分钟
情景回归总结新课
归纳教材
课堂总结
总结教材、练习
归纳分析
图表展示、完成课堂作业
带领学生总结教材，完成练习。
7分钟
板书设计
见课件
作业安排
课堂作业见课件，课后作业见《同步作业》。
课后反思
②过程与方法目标：通过对影响消费水平的因素、消费类型的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力；通过对恩格尔系数的学习，提高学生收集资料、分析经济现象、关注现实经济生活和动手能力能力。
③情感态度价值观目标：通过本框学习，帮助学生树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费，正确看待我国目前消费情况。
教学重点
影响消费水平的因素、恩格尔系数
教学难点
贷款消费
教学方法
调查法、情境教学法、探究法、讨论法、讲授法等
教具准备
调查表、课件
教学课时
1课时
教学过程
教学环节
教学内容
课件展示
学生
活动
教师活动
师生总结
课件展示或板书
设计
意图
备注
情景导入走进新课
第三课、多彩的消费
日常
消费随堂调查
发言
引导
第一框、消费及其类型（板书）
公开课教学设计：必修1第三课第一框《消费及其类型》
教学时间
2013年10月15（星期二）上午第1课（8:10-8:50）
教学地点
朱巷中学3号教学楼四楼多媒体教室（最西边）
教学班级
高一（4）班
教学教师
王孟军
教学课题
消费及其类型（必修1第三课多彩的消费第一框）
教材分析
本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费类型和恩格尔系数等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。
引导归纳
（1）含义：食品支出占家庭总支出的比重被称为恩格尔系数。（2）意义：大致推知家庭消费水平的高低，恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高。让学来自了解恩格尔系数。5分钟
3、影响消费水平的因素
（1）小华小强买房选择；（2）购买手机的表情；（3）瑞典美国消费对比。
探究：出现上述不同的原因，归纳出影响消费水平的主要因素，并发言交流。