敏锐性 、首创性 、新颖性 、独 特性、具有重要的社会价值 。
（三）常规思维和创造性思维
创 造 性 思 维 ？
常 规 性 思 维
在月亮上荡秋千
儿童的创造性思维
6、 思维和语言

语言与思维的联系 语言是思维的工具和物质外壳，思维必须依 靠词语表现，思维的最后结果都必须以词语 作为它的承载物。 虽然人们并非全部用词语来思考，有时用科 学符号，如数理化公式、数字、音符、灯光 符号、旗语、手势等，但这些符号只是语言 的辅助形式，若离开了语言和言语，人们的 思想就无法清晰准确地表达。
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语言与思维的区别
⑴思维与客观事物之间有必然联系，是反映与
被反映的关系；语言和客观事物之间没有必然 联系，只是标志与被标志的关系。 ⑵同一概念可由多个不同词语来表达，如医生 、医师、大夫、郎中等；同一词语可表达不同 的概念，如“仁”既代表果实概念，又可代表 道德概念。 ⑶语言的语法规则和思维的规律也不是等同的 ，各个民族的语法规则差别性十分明显；思维 的规律则具有共同性。
流畅性和独特性。

例：……
发散思维的特征(品质)： 流畅性——指发散的量，对刺激能很流畅 地作出反应的能力 变通性——指发散的灵活性，能随机应变 的能力 独特性——指发散的新奇成分，指对刺激 能作出不同寻常的反应。
发散思维

例：
卖西瓜的老人——破旧的房子——房子就要塌了— —聋哑人——绝妙的办法？
维，其特点是以实际操作来解决直观的、具体的问题。
儿童的动作思维
（一）直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维
2. 具体形象思维

是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。形象思维
在问题解决中有重要的意义。艺术家、作家、设计师等更多
地运用形象思维。 3-6岁的儿童以具体形象思维为主。
+
3+3=6
具体形象思维
（一）直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维
3. 抽象逻辑思维

是以语词为基础，利用抽象的概念、判断、推理的形式来
反映客观事物的本质特征和内在联系的思维。
（二）发散思维和集中思维
1. 发散思维
又称为求异思维或分散思维，是指人们沿着不同方 向思考，得出大量不同结论的思维。 其主要特点是求异与创新，具体表现为变通性、

（二）发散思维和集中思维
பைடு நூலகம்2. 集中思维
集中思维也叫辐合思维是人们利用已有的知识经验， 向一个方向思考，得出唯一结论的思维。 Q1：甲>丙，甲<乙，乙>丙，乙<丁，那么结果丙与 丁的大小关系是什么？ Q2：Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ６人，身高关系如下： Ａ比Ｂ高，Ｃ比Ｄ矮，Ｂ比Ｄ高，Ａ比Ｅ矮，Ｆ比Ｅ 高，问谁最高，谁最矮？
（二）发散思维和集中思维
思维方式与年龄的关系
（三）常规思维和创造性思维
1. 常规思维

它是人们运用已有的知识经验，按现成的方案和程
序解决问题的思维方式。
（三）常规思维和创造性思维
2. 创造性思维

它是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程
序，并创造出新成果的思维方式。
一般说来，创造思维具有以下特征：
第四节 思维与想象
一、思维—从理解到创造
thinking
名人名言
一个不想思考的人是顽固者，一个不能思 考的人是傻瓜，一个不敢思考的人是奴隶。 ----杜伦孟德
思考题？
1）想用两条直线把正方形分为同一形状、
大小的四小块，有什么几种方法？

2）小明爸爸有三个儿子，大儿子叫一毛， 二儿子叫二毛，三儿子叫什么呢？
具体化
鸡、鸭 ——是 蝙蝠 ——不是
鸭嘴兽 ——不是
几维鸟 ——是 企鹅 ——是
4、思维的品质

思维品质，实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了每 个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活
性、独创性、批判性和敏捷性五个方面。


深刻性：深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及 思维活动的广度、深度和难度。 灵活性：灵活性是指思维活动的灵活程度。 独创性：独创性即思维活动的创造性。 批判性：批判性是思维活动中独立发现和批判的程度。 敏捷性：敏捷性是指思维活动的速度，它反映了智力的敏锐 程度。
3、思维过程
• 思维过程或称思维操作，是指运用存储在长时记忆中 的知识经验，对外界输入的信息进行分析和综合、
比较、抽象和概括、具体化的过程。
3、思维过程
（1）分析与综合
思维过程
（2）比较
（3）抽象与概括 （4）具体化
（1）分析与综合 1、定义： 分析与综合是思维过程的基本环节，
一切思维活动都离不开头脑的分析与综合。
分析 整体 综合 2、分析与综合的关系：
二者关系：方向相反而又紧密联系的过程，不 可分割的两方面。
部分
（2）比较 1、定义： 确定事物之间的异同点。 2、目的： 剔除事物的非本质特征。
（3）抽象与概括 ——定义：
抽象——抽出事物的本质属性。 概括——把事物的本质属性联合起来 推广到一类事物。
鸟
喙
眼睛
鼻子
爪 尾巴
羽毛
飞
翅膀
蛋生
动物
鸟
喙
眼睛
鼻子
×
×
爪
×
尾巴
羽毛
飞
× ×
翅膀
蛋生
×
动物
概括
凡是长着羽毛和喙的蛋生的动物，就是鸟。
鸟
喙
羽毛
蛋生
动物
（4）具体化 具体化——把一般概念与具体事物 联系起来。
具体化的作用： 使形成的概念更巩固、更完整 检验所形成的概念的正确性
概括
凡是长着羽毛和喙的蛋生的动物，就是鸟。
5、思维的种类
指 向 性 和 方 向 创 新 程 度
水 平 、 发散思维 内 容 常规性思维 或 凭 借 物 创造性思维 集中思维
直观动作思维 具体形象思维
抽象逻辑思维
（一）直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维
1. 直观动作思维

是以实际动作作为支柱解决问题的思维活动。0-3岁的幼
儿只能在动作中思考，这种思维称为动作思维或直观动作思
2、思维的特性
思 维 的最 基 本 特 征
间 接 性
概 括 性
2、思维的特性
1、概括性
在大量的感性材料的基础上 , 把一类事物的共同特 征和事物间的内在联系及规律抽取出来加以认识。 心理是脑的机能 事能知足心常泰 人到无求品自高
2、思维的特性
2、间接性
对客观事物进行非直 接反映
例：观云识雨 号脉诊病
H左边第一个字母与C左边第二个字母的中间的那个字 母的左边第一个字母的右边第三个字母是什么字母？
A
B
C
D
E
F
G
H
I
1、什么是思维 ？
思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物
间接的和概括的认识，是认识的高级形式，它主
要反映的是事物共同的、本质的特征和内在联系。
认识的理性阶段, 以感知觉为基础