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《应用写作》课程标准
课程编码：
适用专业：各专业参加选修的学生
学时数：32学时
开设学期：一学期
一、 课程性质与任务
应用文写作是高职院校人文课程——语文学科的重要组成部分，是为提
高学生应用文写作水平和综合素质而开设的一门具有综合性、实践性的公共基
础选修课。通过应用写作理论的学习和实际写作训练，提高学生常用应用文写
作和阅读能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要；同时，
通过本课程的教学对学生进行人文思想教育，培养团队精神与严谨务实的学风
与作风，努力提高学生综合素质，增强学生的职业能力和就业竞争力，为学生
学好各门专业课和将来进入社会从事实际工作奠定良好的基础。
二、课程的培养目标
1、知识目标：掌握“必需、够用”的应用写作的基本理论和基础知识，使学生
了解应用写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧。
2、能力目标：通过写作实践，学生能熟练写出符合规范的日常应用文书。
3、情感目标：通过学习，培养细致、严谨、务实的良好学风；通过以“小组为
单位”的项目训练，增强学生的团队意识和协作精神，提高学生组织管理水平
和综合素质。
三、课程的设计思路
我院立足黑龙江省，面向全国培养生产、建设、管理、服务第一线需要的
高等技术应用型专门人才。《应用文写作》课程组深入行业企业，调查实用文
体的使用情况，分析就业岗位对人才能力结构的需求，根据行业、岗位特点和
我院实际情况，依据“以服务为宗旨，以就业为导向、以能力为目标、以学生
为主体”“的理念进行课程开发和设计，确立课程教学目标，构建课程体系。
紧扣专业设计课程重点，多管齐下强化实践教学，搭建平台促进自主学习。
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四、课程内容及学时分配
训练项目 教学内容
讲授（理论）课时 写作（实
训）课时
小计 教学
场地
行政公文的写
作
通知、请示
2 2
8
多
媒
体
教
室
报告、批复
1 1
会议纪要
1 0
阶段测试一
0 1
事务文书的写
作
计划、总结、启事
3 3
8
典型经验
0.5 0.5
阶段测试二
0 1
专用文书的写
作
条据（收条、借条、
请假条、留言条）
2 2
8
调查报告、合同、协
议
1.5 1.5
阶段测试三
0 1
办会（活动）
过程中的文种
写作
请柬、商洽函、求职
信
2 2
8
邀请函、会议议程
0.5 0.5
会议致辞、会议简
报、策划书、消息、
1 1
阶段测试四
0 1
合 计
14.5 17.5 32
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六、教学实施建议
（一）推荐教材
由陈庆元、高兰、林灵主编的《应用文写作》，由北京师范大学出版社出版
（二）教学参考资料
应用文写作基础 黄东主编 西北工业大学出版社
（三）教师素质要求
所需要的教学团队为：讲师。
（四）教学场地、设施要求
多媒体教室或一体化教室
（五）课程考核方式与标准
考核项目 成 绩 说 明
出勤与课上表现（50%） 考勤 25% 每节课3
分，每次课
6分
课堂提问、讨论等的参与度
25%
阶段测试（50%） 阶段测试一：行政公文的写作 12.5% 每个项目教
学完成后，
以试卷或作
业的形式进
行阶段测
试。
阶段测试二：事务文书的写作
12.5
%
阶段测试三：专用文书的写作
12.5
%
阶段测试四：办会（活动）过程
中的文种写作
12.5
%
100% 100%
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(六)课程教学设计
训练项目 学习目标 阶段学习成果 教学设计要求 参
行政公
文的写
作
（1）通过对概念的讲解，使学生自己归纳总结出通知、请示的类别。 （2）通过案例分析法，引导学生理解并掌握通知、请示特点和结构。 （3）通过写作练习，让学生独立写出较规范的通知、请示。 可以写出规范的通知、写作。 会写文种:情景导入提出任务——基本理
论——案例评析或错例修改——情景模
拟训练——实战练习
会改文种：案例阅读——归纳基本写作
理论——案例评析或错例修改——实战
练习。
赏析文种：范文案例阅读——教师或学
生评析
8
事务文
书的写
作
（1）通过对概念的讲解，使学生自己归纳总结出计划、总结、启事的类别。 （2）通过案例分析法，引导学生理解并掌握计划、总结、启事特点和结构。 （3）通过写作练习，让学生独立写出较规范的计划、总结、启事 可以写出规范的计划、总结、启事 会写文种:情景导入提出任务——基本理
论——案例评析或错例修改——情景模
拟训练——实战练习
会改文种：案例阅读——归纳基本写作
理论——案例评析或错例修改——实战
练习。
赏析文种：范文案例阅读——教师或学
生评析
8
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专用文书的写作 （1）通过对概念的讲解，使学生自己归纳总结出条据的类别。 （2）通过案例分析
法，引导学生理解
并掌握条据特点和
结构。
（3）通过写作练
习，让学生独立写
出较规范的条据
可以写出规范的条据 会写文种:情景导入提出任务——基本理论——案例评析或错例修改——情景模拟训练——实战练习 会改文种：案例阅读——归纳基本写作理论——案例评析或错例修改——实战练习。 赏析文种：范文案例阅读——教师或学生评析 8
办会
（活动）过程中的文种写作 （1）通过对概念的讲解，使学生自己归纳总结出请柬、商洽函、求职信的类别。 （2）通过案例分析
法，引导学生理解
并掌握请柬、商洽
函、求职信特点和
结构。
（3）通过写作练
习，让学生独立写
出较规范的请柬、
商洽函、求职信
可以写出规范的请柬、商洽函、求职信 会写文种:情景导入提出任务——基本理论——案例评析或错例修改——情景模拟训练——实战练习 会改文种：案例阅读——归纳基本写作理论——案例评析或错例修改——实战练习。 赏析文种：范文案例阅读——教师或学生评析 8
七、其他
系/部:基础教育部
教研室:文科教研室
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编 制：辛丽丽
校 对：
审 核：