我的叔叔于勒教学设计方案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的我的叔叔于勒教学设计方案7篇，让我们一起来看看！我的叔叔于勒教学设计方案篇1一、教材分析：本课为八册讲读课文，文体为小说。

本文通过叙述“我”的一家人对于勒叔叔大起大落的态度，揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系这一深入的社会主题。

二、学情分析：学生以前学过几单元小说，对小说的学习有一定的方法和基础。

三、学习目标：1、学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物的性情。

2、掌控曲折的情节，体会深入的主题。

四、学习重点人物是小说的灵魂。

小说常常通过对人物的刻画来表现主旨。

因此通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理、分析人物性情的写法是本课的关键。

五、学习难点概述曲折故事情节，是本文的一大难点。

概述课文，是对小说的整体掌控。

由于小说一样篇幅较长，故事情节曲折，因此概述有一定难度，被列为本课的难点。

六、课时安排教具。

课时安排：一课时教具：多媒体课件七、教法、学法的挑选运用：激疑引导、点拨深化、设境辩论、简列提纲、讲述故事、补充纠正、去伪存真。

八、教学假想思路：1、以读为本，以读议为课堂主体结构。

组织自读、教师范读，学生角色朗诵，重点段落品读。

议人物形象，议主题思想。

2、加入学生自己的生活体验，缩短与作品的距离。

（如果你是文中的菲利普，你会怎样对待弟弟于勒？）九、教学流程及课堂实录：1、导入新课：师：（展现百元大钞）同学们，看一下，我手中拿的是什么？生：一百元钱。

师：我们生活中能离开钱吗？生：不能。

师：我们的生活中虽然离不开钱，但是在这个世界上还有许多比钱更重要的东西，你们能举例说明吗？生：友谊、亲情、食品、理想、知识……师：今天，我们就再学习一个与“金钱”有关的故事。

（板书：我的叔叔于勒）2、展现学习目标和教学重难点。

（多媒体展现，师读析）。

学习目标：（1）学习目标：通过分析人物语言、行动、表情、心理等来分析人物性情。

（2）把我曲折情节，体会深入的主题。

（环节分析：目标展现，如果一闪而过，达不到展现目标的目的，因此，师读点拨，有利于目标的明确。

）2、简介作者：（多媒体展现）莫泊桑：19世纪下半叶，批评现实主义作家。

代表作《羊脂球》《项链》3、速读课文，整体感知。

问题设计：（1）学生速读课文，划字词，概述情节。

（2）师多媒体展现生字词。

生朗诵，记录生字词。

（3）概括小说的故事情节。

教学实录：甲生：于勒叔叔由穷变富，又由富变穷。

乙生：菲利普夫妇对于勒叔叔的态度前后不一。

丙生：菲利普夫妇对于勒叔叔穷时撵，富时盼。

丁生：情节可分为盼于勒—赞于勒—道于勒—躲于勒。

师：（多媒体展现，梳理故事情节）很好！那么，我们就把关注的焦点放在菲利普夫妇身上。

于勒穷富穷菲利普夫妇撵盼赞怕躲（开端）（发展）（高潮、结局）4、精读课文，掌控主旨：（1）学生根据脉络，再读课文，划出菲利普夫妇对于勒的态度。

（2）逐项梳理态度变化。

（师多媒体展现）逐于勒：糟践钱、坏蛋、流氓、无赖、分文不值。

↓盼于勒：衣冠整齐、海边等候、与日俱增。

↓赞于勒：正直的人、有良知、好心的于勒、有办法。

↓怕于勒：脸色惨白、哆嗦、吞吞吐吐。

↓躲于勒：换船（3）生分角色朗诵。

师：我们分角色朗诵“赞于勒”“遇于勒”两部分内容，要求读出人物的身份和口吻。

其他同学注意菲利普夫妇对于勒态度的变化，勾画表现不同态度的语句。

读完以后请评判朗诵的情形。

（师分好角色，学生有感情地读。

）甲生：读菲利普太太的同学读得很平淡，没有把她的“利害”读出来。

乙生：扮“菲利普”的同学读的好，把他没有主见，怕妻子的味道读了出来。

丙生：读陈说部分的同学读的好，娓娓道来。

5、研读课文，分析人物性情。

（1）小组讨论：菲利普夫妇人物性情。

（2）课堂实录甲生：自私虚荣、唯利是图、虚假。

乙生：冷酷残暴丙生：贪婪丁生：期望能有很多钱。

戊生：……（师照实板书：自私虚荣、唯利是图、虚假。

冷酷残暴、贪婪、期望能有很多钱。

）（3）深入讨论：（去粗取精，去伪存真）甲生：“虚假”不能用在人物性情上，应删去。

乙生：“期望能有很多钱”，只是一种愿望，语言也很累赘，应换成“贪财”。

丙生：“残暴”，这一词用的太重，可换成“无情”。

（4）师归纳总结：菲利普夫妇：自私虚荣、唯利是图、冷酷无情、金钱至上。

6、拓展训练：如果菲利普夫妇遇到一位百万富翁象于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间会进行怎样的对话？甲生：船上，人来人往，菲利普夫妇突然尖叫起来，“您，您，我最最亲爱的于勒，您终于回来了，我们想死您了！一看您的装束和脖子上的项链、手上的钻戒，我就知道了……。

”“滚开，你们认错人了！”那名流怒容满面……乙生：“哦，我亲爱的菲利普，哥哥！我终于见到你们了。

”名流于勒上前要拥抱菲利普。

菲利普却突然摔倒在地，不省人事。

“兴尽悲来”丙生：我想菲利普夫妇会领他去看早已相中的奢华大房子，让于勒出钱买下来。

丁生：他们会立刻郑重地向女婿：“快点过来，过来，这位名流就是你正直、好心、有办法的于勒叔叔。

”教学反思：1、本课情节梳理虽然不够理想，但在品析小说情节的进程中，学习了情节梳理的方法，且明确了什么是好的情节概括，学生学到了方法。

2、分析人物性情—菲利普夫妇的性情。

学生能很好的根据情节来分析，但学生在表述人物性情的用词上很粗糙，乃至显现用词不当和南辕北辙的情形。

针对此情形，在课上引导学生进行讨论辨析，在讨论辨析中，学生既对教材有了更深入的发掘和知道，又学会了去粗取精、对照分析的鉴赏、品析方法，成效较理想。

3、抓住了读议这一课堂结构。

读，分教色朗诵，在读中品析人物性情，既活跃了课堂氛围，又使学生能很好的身临其地步体会作品。

议，使课堂教学深入。

读议的结构很实用。

4、拓展训练中，学生的想象力丰富，五花八门。

通过思维拓展，深化了对课文主旨的知道和掌控，同时又锤炼提高了学生的写作能力。

5、本课安排为一课时，课容量较大，可根据实际情形，安排两课时。

6、在本课的教学中，我深深地体会到合作探究的方法多种多样，但不论是哪种方法，关键是要与具体的教学实践相结合。

我的叔叔于勒教学设计方案篇2【教学目标】1、熟练诵读课文，梳理小说的故事情节。

2、学习通过人物的行动、语言、心理描写，刻画人物形象的写法。

3、通过人物之间的关系，知道作品的主题。

【教学重点、难点】学习通过人物的行动、语言、心理描写，刻画人物形象的写法。

【教具准备】多媒体【教学进程】一、导入投影出示：中国古语：血浓于水，打断骨头连着筋中国有句古语叫做“血浓于水”，还有一句叫做“打断骨头，连着筋”。

你知道这是用来说什么的吗?(学生七嘴八舌，最后达成一致：亲情)——亲情!那么亲情是什么呢?亲情是什么?亲情是隐隐的挂念，是不尽的期盼，是遇到挫折时精神上坚实的迷恋，亲情又是什么?是彼此的想念，是永久的爱恋，是节日里融融的欢笑，是风雨中深情的依靠亲情是笔财富，沉淀在你生命当中当你幸福的时候，它象根隐形的丝线当你四面楚歌的时候，它则会挺身而出你可以没有万贯家产，也能够此生与权势无缘，但你决不可以缺少那丝丝血浓与水的情怀(投影出示)二、出示学习目标：三、检查预习：1、了解作者(投影出示)莫泊桑(1850-1893)，法国十九世纪著名的批评现实主义作家，师从福楼拜。

1880年，以中篇小说《羊脂球》著名。

代表作品《项链》、《俊友》、《一生》。

与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。

2、字词：拮据jiéjū栈桥zhàn煞白shà撬开qiào惊奇chà牡蛎mlì别墅shù皱纹zhòu褴褛lánlǚ阔绰chuò与日俱增jù3、概括故事：用一两句话概括这个故事。

四、速读课文，整体感知1、于勒的生活如同股票一样大起大落，变化庞大，那么这些变化对谁的影响最大?(菲利普夫妇)2、请用简洁的词语概括他们对于勒态度的变化。

(赶于勒—盼、赞于勒—见、躲于勒)(那么，文章是不是开篇就写赶于勒去美洲呢?不是!从记叙的顺序看，这属于插叙。

为何不开篇就写，而是运用插叙的手法呢?一是避免了平铺直叙;二是在于勒还没正面出场时先写对他的期望，制造悬念，引发爱好，同时也为后文落魄的于勒出场作了铺垫。

)五、探究称呼语(于勒究竟是一个怎样的人呢?为何一家人对他的态度前后如此迥异呢?)画出文中全家对于勒不同的称呼词语，有感情地朗诵出来。

大家全家唯独的期望全家的恐惧坏蛋、流氓、无赖克拉丽丝正直的人、有良知的人好心的于勒、有办法的人菲利普这个家伙克拉丽丝小子，贼，讨饭的，流氓若瑟夫我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔六、品读课文，细说人物：人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变化表现了人物的性情，“一个正直的人、一个有良知的人”到“一个穷鬼、一个流氓”，既表现出于勒的身世、命运和遭受，也表现出菲利浦夫妇的为人。

而若瑟夫则表现出对叔叔的同情。

本来，称呼的变化是为表现人物服务的。

接下来我们细读课文25—49段，品析作品的人物形象。

以“我读的是段，通过描写刻画了(谁)(怎样)的形象(或性情特点)”为例。

小结：菲利普夫妇自私、冷酷、虚荣、贪婪、唯利是图。

七、主题探究：过渡：浏览这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。

经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。

(出示对联)十年思盼，天际咫尺，同胞好似摇钱树;;一朝相逢，咫尺天际，骨肉恰如陌路人。

这幅对联少了一个横批。

请同学们来拟。

(人不如钱/金钱至上/世态炎凉)明确：揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时，寄予作者美好的愿望，期望人与人之间多一份关爱，多一份温情。

至此，我们不难发觉造成菲利普夫妇自私、冷酷性情的社会根源，即资本主义金钱至上的价值观念。

八、拓展延伸——金钱观1.名人谈金钱。

马克思、恩格斯关于资本主义社会的人与人之间关系的论述：资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯洁的金钱关系。

2.你如何看待金钱?钱可以买到房屋，但买不到家;钱可以___________，但买不到__________;钱可以___________，但买不到__________;钱可以___________，但买不到__________。

过渡：在金钱和亲情上，应珍爱亲情，淡泊名利。

九、作业：学习了这篇课文你懂了什么?试写一篇学习收获，很多于300字我的叔叔于勒教学设计方案篇3教学目标：1.知识与技能：分析人物形象。

2.进程与方法：培养学生自主学习、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：知道资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。