【七年级】苏科版七年级生物上册全册教案第一生物与环境
第一节生活环境
教材分析
这部分是生物学和环境的第一部分。
了解环境对学生的后续学习有很好的意义。
教师还可以收集其他材料，让学生系统地了解生物的生存环境。
指导思想
根据《生物工程标准》的理念，教学设计主要从以下几个方面进行：
1.观察是科学探究一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。
2.在观察活动中，注重培养学生的合作精神、收集和处理信息的能力以及环保意识。
教学目标
1.知识目标
能举例描述生物生存的环境事实，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2.能力目标
学会观察，初步具有收集和有利用内外的图资料及其他信息进行分析的能力。
3.情感态度和价值观目标
感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境开始。
重点和难点
重点：分析、描述生物生存的环境并归类。
难点：培养学生的观察能力和数据收集能力。
本节关键
引导和培养学生的观察能力。
教学方法
图像分析法
教具准备
企鹅、珊瑚和雪的信息和图片。
时安排
1小时
教学过程
1.进口新产品
师：在上一节中我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们开始正式进入这门科目的学习。
首先想问大家一个问题，你生活在哪里？
老师：你不明白吗？是因为“在鲁”吗？从太空看地球，地球是一个美丽的星球，有着蓝色的“面纱”。
然而，地球上真正美丽和动人的是蓝色面纱下多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园。
现在让我们了解一下生物体的生存环境。
2.学案之一：观察生物生存的环境
老师：我们经常听到“鱼离不开水”，意思是鱼应该生活在水里。
其他生物呢？让我们分析一些彩色图片。
师：看过影片《帝企鹅日记》的人，都惊叹帝企鹅的美丽，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹温暖的鹅黄，泛着迷人的光泽。
老师：企鹅的生存环境怎么样？
生：寒冷……
学生：糟糕
师：法国导演吕克亚盖展现的《帝企鹅日记》，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己未的宝宝；千辛万苦孵化出的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下；终于可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物；当未的希望彻底破灭时，悲痛欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝……
老师：谁知道海底有没有花园？
生：可能有
老师：是什么？
师：珊瑚就是海底的花园。
看看彩图，多么漂亮的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像鹿角，构成了海底的花园。
那么珊瑚是植物还是动物？
学生：动物。
师：大家的外知识很丰富啊。
老师：珊瑚虫是无脊椎动物，属于腔肠动物。
我们通常看到的珊瑚是在珊瑚早期死亡后钙化形成的。
大量珊瑚继续繁殖和死亡，尸体钙化成堆，最终形成珊瑚礁。
目前，世界各地已鉴定出6100多种珊瑚动物，主要分布在热带水域。
青岛水族馆饲养的珊瑚虫包括纽扣珊瑚、大锤珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、泡珊瑚、粉丝珊瑚、水螅珊瑚、向日葵珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、泡珊瑚、粉丝珊瑚、水螅珊瑚、向日葵珊瑚、石芝珊瑚、宝石花珊瑚、，千手帕珊瑚和脑珊瑚。
师：大家观察一下它们生活的环境怎么样？
盛：珊瑚是一种非常脆弱的海洋动物。
它对生活环境有严格的选择性。
珊瑚的水温不能低于18℃，也不能高于36℃；水质应清澈透明，以确保充足的光线。
青岛水族馆从1995年开始测试珊瑚虫的引入。
当时，只引进了脑珊瑚和向日葵珊瑚。
由于池小、水流、水质、水温、光照等原因，试验繁育未成功。
然而，水族馆的工作人员并没有放弃。
在不断探索和总结经验后，他们逐渐掌握了珊瑚虫的习性，并于1997年正式引进了大量珊瑚虫。
师：珊瑚虽然美丽，它毕竟对环境的要求也苛刻了一些。
我们看一种其实并不是很美丽的花，但我认为它很美――雪。
老师：雪是一种复合草本植物。
它是西藏雪的三大宝藏之一（另外两个宝藏是雪鸡和雪豹）。
积雪生长在海拔4800-5800米的高原废墟之间。
雪种子在0℃下发芽，在3-5℃下生长，幼苗能承受-21℃的低温。
虽然雪需要5年才能开花，但实际生长天数只有8个月。
这在生物学上是非常独特的。
雪很耐寒。
它的叶子上有许多“空荡荡的小房间”。
它在白天吸收太阳的热量，在夜间用于自我绝缘，可以降低冰点。
雪的形状很美，有黑色的根，绿色的叶子和白色的苞片。
雪在秋天开花，雄蕊呈紫红色，蓬松。
雪是西藏特有的药材。
它的味道辛辣，略带苦涩和辛辣。
用它制成的药或药酒对治疗妇科疾病、肺寒咳嗽、男性阳痿、肾虚和腰痛非常有效。
师：看看书上的图，那个小动物叫什么？
盛：西瓜虫。
生：潮虫。
学生：老鼠女。
师：同学们的说法都是对的，它有三个名称，这涉及到我们生物学的分类知识，以后我们将会学到。
现在请同学们观察一下它们的生活环境。
S：潮湿、温暖、有遮蔽的地方
师：素有“沙漠之舟”的骆驼生活在……？
盛：干旱的沙漠。
师：亚洲象的生活环境？
学生：热带海拔1000米以下的山谷和河流中的竹林和阔叶林混交林。
3.学案之二：观察校园植物的生物生存的环境
老师：之后我们可以继续观察生物的生存环境，比如我们校园里植物的生存环境。
师：请同学们观察并记录这些生物生存的环境，可以参考前面的表格，也可自己设计一张表格。
4.总结
师：总之，自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。
不管是幽深的海洋、好汉的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生命。
工作安排
完成观察校园植物的生物生存的环境，并记录。
黑板设计
第一生物与环境
第一节生活环境
1.上有各种不同的环境，几乎到处都有生物的存在。
每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的食物、水、和其他物质，以满足维持生存、生长和繁殖后代的需要。
2.生活环境
3.察校园植物的生物生存的环境
教学后反思
1.对图片的观察不够，要引导学生观察的方法和锻炼学生观察的能力。
2.教师应提醒学生自己的观察角度，寻找更好的观察角度，这有利于教学和学生的学习
3.图片的深度挖掘是教学的能力。
4.教师应努力学习这些“小常识”知识，以应对新的过程，减少繁重的工作。
同时，学生在课堂上也不会问他们。
我们应该特别注意日常生物学知识。