职业高中班级自主管理初探
【摘要】学校教育工作的责任主要是在班主任身上，班主任管的事特别多、特别细，大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心。

怎样能让班主任操最少的心，收获更大的幸福，学生有更优良的发展是我们班主任追求的目标。

近期我对培养学生自主管理班级模式进行探索与实践，为提高学生的综合能力以及适应社会市场经济的激烈挑战而做准备。

【关键词】职业高中班级管理
一、班级自主管理的概念和意义
所谓班级自主管理，实际上是学生自我管理。

它是指在班主任的指导下，依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。

在学校教育中，班级是学校教育活动的基本单位，是学生在校生活的“家”。

学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体。

如果班主任引导学生从建设一个家的角度来建设班集体，那么我有理由相信，没有一个学生会不爱家，不希望自己的家越来越好。

实施班级自主管理对于培养班风、树立团队精神、提高班干部和学生的能力、增强竞争意识具有重要作用。

二、班级自主管理的举措
职业中学的学生正处于从少年向青年的过渡阶段，独立意识逐渐增强，独立处理和安排自己的强烈冲动，有着想展示自己的才华的欲望，有着向外独立工作的心理渴求。

如果班主任能因势利导、
顺水推舟，给学生较多的自主权，唤醒他们对班级管理的责任感和荣誉感，使他们成为班级管理的真正主人，那么班级管理往往会出现令人欣慰的场面，收到事半功倍的良好效果。

基于此思路，我从以下几个方面来构建班级自主管理的新模式。

（一）建立班级自主管理委员会
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。

”一个好的班集体，班干部所起的作用不可小看。

因此，对于一个新班级，班主任首先要考虑的是设置班、团委干部人员岗位。

我给班干部定了一个新名词—“班级自主管理委员会”，并将班内事务进行分组分块，将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。

跟全班同学达成共识：学生能干的事，班主任绝对不要管。

组建一支强有力的自主管理队委员会，把具体任务下放到各委员手中，班级各类事项都有专人负责管理。

然后通过自愿报名、全班同学不记名投票来产生班级的领导班子。

每天有一名班干部负责各班的全方位管理，重点是课间、自习秩序、两操秩序以及班级卫生情况，对每天各班级的管理情况进行检查，并且每周进行情况反馈，定期召开委员会会议，及时调整各班级的管理思路，督促各班根据自身不足进行整改。

作为班主任，我及时对委员会的管理进行指导，谈谈心，聊聊工作中的感受，为他们更好地工作打打气、壮壮胆、撑撑腰，从而鼓励委员们以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起，发挥自我潜能，积极开展工作，充分合作，大胆创新班级管理新模式。

要注意的是刚开始班主任要跟紧一点，要经常组织他们进行培训和学习，深刻领会学生自主管
理的意义，制定班级管理的具体目标，以目标管理来实现班级自主管理的方向，形成心往一处想、劲往一处使的凝聚力和战斗力。

（二）组织开展活动，培养复合型管理人才
班主任要经常鼓励和支持学生积极开展活动，通过丰富多彩的活动来提高班级的活力和凝聚力，既培养了学生的组织能力、协调能力，又达到扩展学生知识面、培养思维能力、增强体质的目的。

例如，
1. 开展各项主题班会。

在开学初，我根据学生发展的特点，根据时间的安排，跟委员会定下了20个班会主题，例如我的主题有：感恩、早恋、网络、兴趣爱好、学习方法、我的未来……然后由委员会成员在班内协调，由同学自行组织成员、自由选题确定自己小组要开展的主题内容，从定下主题开始就可以着手准备一期丰富精彩的主题班会。

因为是自己感兴趣的话题，又是自己选定的搭档，一个学期下来，学生开展了8次以上有声有色的主题班会，由形式上的简单到多样，由无课件到多媒体课件到精妙的课件，由大家推脱到踊跃主持，由冷场到气氛活跃，班会课是越来越精彩，主持人越来越老道，其他同学也能更好地配合，因为只有这样其他同学才会配合他的下一次班会课。

既提高了学生的能力，又加强了班级的凝聚力。

2. 举行演讲比赛和辩论赛。

时下的社会，机遇与竞争并存，但要获得机遇就要参与社会竞争中，这就要求同学们必须学会用语言表达自己的思想和想法。

为了提高学生的这种能力，在班上，以组
为单位让绝大多数的学生参与演讲比赛和辩论赛，例如对班级自主管理模式的利弊进行辩论。

通过这些活动增强了学生的表达能力、辩解能力和思维能力，为学生在出去社会后，如何去面对复杂的社会竞争奠定了基础。

3. 参加校、部、班级间的体育赛事，增强学生体质，丰富课余文化生活。

“健康第一”是当今社会的一大主题，职高生正值生长发育期，发展学生的身体素质是学校教育的首要任务。

例如，我鼓励每位男生都去打篮球，每位女生尽量每天去跑步。

学校里组织的运动会、跑步比赛、冬季三项比赛等，在委员会成员的带领下每位同学都能积极参与。

这不但充实了学生的课余文化生活，还大大减少了学生的违纪现象，提高了班级管理的有效性。

中等职业学校教育是以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标。

作为职业中学的班主任应通过班级管理的形式，加强学生自主性的培养。

希望本文能引起广大班主任对班级自主管理模式的深入探讨并加以实践和推广。