是
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
是
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
多媒体运用略多
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
是
Hale Waihona Puke 补充视点：练习基本操作。培养学生合作意识，提高其通过实验获取化学知识的能力。
教学改进建议：
应多让学生们动手实验，培养学生的操作能力。
课堂观察记录表单3
学科
科学
年级
八年级
教材版本
浙教版
课题
二氧化碳制取
观察视角
三、怎么学
观察者：陈宗
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
是，布置导学案预习题目
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
是，通过题目引导
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
能
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
能
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
能
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
能
补充视点：
引起探究二氧化碳制取方法的兴趣，引起学生对学习目标的期待和注意。
教学改进建议：
让学生自主探究，合作交流，思考二氧化碳的利弊。
较好
补充视点：
让学生全面参与
教学改进建议：
分析归纳实验室制取气体的条件，只是让单个学生回答，没有先进行小组讨论。
课堂观察记录表单4
学科
科学
年级
八年级
教材版本
浙教版
课题
二氧化碳制取
观察视角
四、学得如何
观察者：
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
基本达成
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
有，但掌握程度不一样
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
不能
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
是
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
是
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
较好
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
不同的学生往往有不同的见解
课堂观察记录表单2
学科
科学
年级
八年级
教材版本
浙教版
课题
二氧化碳制取
观察视角
二、怎么教
观察者：陈宗
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
能，利用导学案
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能，根据导学案
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
9次启发式提问，3次无效提问
补充视点：
课堂上需要及时获取学生反馈的信息
教学改进建议：
有效利用学生课堂上生成的东西，调整教学策略
小组实验，1次，有效
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
能
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
是
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
配有学案让学生更有效。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
课堂观察记录表单1
学科
科学
年级
八年级
教材版本
浙教版
课题
二氧化碳制取
观察视角
一、教什么
观察者：陈宗
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
是
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
通过提问、实验
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
是
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？