温故知新——记叙文的线索
（1）以时间变化为线索
例如：《伟大的悲剧》是以事件的推移为线索，记叙 了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。
（2）以地点转移为线索 例如《从百草园到三味书屋》，从文章的题目 “从……到……”就可以看出文章是以地点（空间）的 转移来组织材料的。
温故知新——记叙文的线索
（3）以人物（见闻感受、行踪）为线索
点拨二：阅读第三段，可以找到“在一个极不起眼的 角落里坐下来，我们就等着有一列火车能够驶入我们 的眼帘”即等待火车。因此这篇文章是以“看火车” 这一事件的发展为线索。
方法小结：通读全文，根据图表已给信息， 划分段落层次并概括内容，分析段落之间 的逻辑关系——起因、经过、结果。
例题展示（三）
2015年邯郸市中考模拟试题 《二的》 本文的线索是什么？有什么作用？
方法小结：线索是贯穿全文的脉络。在通 读文章时，要关注文章中反复出现的寄托 作者情感的事物。
例题展示（二）
2014年上海中考试题 《看火车》
阅读选文②—⑤段，完成下面表格。
事情发展 未见火车 过程 （1） 看到心目中 的火车 火车离去
等待火车
人物内心 向往、不 （2） （3） （4） 变化 安 恭敬、失望 兴奋、胆怯 不舍、失落
本课小结
• • • • • • 一、以时间变化为线索 二、以地点转移为线索 三、以人的见闻和感受为线索 四、以物为线索 五、以事件发展为线索 六、以思想感情的变化为线索
本课小结
寻找文章线索的方法： 1.了解线索特征的两个特点： 一是贯穿全文，它连接所有材料，像糖葫 芦串一样，使材料成为一个整体；
二是线索往往有明显的文字标志，而且表 示线索的以关注以下几点： ①文章的标题； ②文中反复出现的事物； ③文中议论抒情的语句； ④作者的思想变化； ⑤某一人物的见闻、感受。
例如：《最后一课》是以小弗朗士的见闻感受 为线索。记录了上学路上、上课时、放学三 个部分的内容。 《桃花源记》以“渔人”的行踪为线索： 发现桃林—进入、访问桃源—出而再寻桃源 （4） 以物为线索 例如：《灯笼》一文就是以“灯笼”为线索。
温故知新——记叙文的线索
例如：《散步》 以散步这一事件为线索，写了事情的起 因、经过、结果。 （6）以思想感情的变化为线索。文章中会出现多个体现 人物心情的词语。 例如：《阿长与<山海经>》一文是以“我”对阿长的情 感变化为线索。 憎恨、讨厌——敬重、爱戴
点拨三：本文以时间的流动为主线，串起了主人公 由少年到成年的种种生活琐事,条理清楚、文脉贯通， 因此本文的线索是时间。
方法小结：文章中往往有一些表示时间变化、 时间推移的词语。阅读时，要特别关注， 看看写作材料是否是按照时间顺序安排的。
例题展示（四） 2015年保定市中考模拟试题 《九步之暖》
本文的线索是什么？有何作用？
记叙文阅读（一）
线索专项训练
温故知新——记叙文的线索
线索是贯穿文章始终的脉络。作者 通过线索将表现中心的材料组织起来， 使文章的各个层次贯通，形成一个严 密的整体，使得文章条理清楚，层次 清晰。如果将一篇文章看作是一棵大 树，线索就是大树的主干。如果将一 篇文章看作是一串珍珠，线索就是串 起珍珠的线。
例题展示（五）
2016年邯郸一中直升试题《30岁才懂父亲》 阅读全文,简要概括从小到大“我”对父亲的态 度变化。
对父亲有怨言——（ ）—（ ）——（ ）
点拨五：熟读全文，从关键段落中准确找到作者直接 表达情感的词语。（5段、9段、12段）
心里很不舒服——不搭理父亲——激动和幸福
方法小结：文章的情节随着思想感情的起伏 变化而丰富多彩。找到人物心情变化的关 键词，就是理解文章内容的“钥匙”。
点拨四：“我”是文章的线索人物,贯穿全文始 终,小说中的人物故事都是通过“我”的所见所 闻来串联的。因此本文是以“我”的见闻和感 受为线索。作用：把文中的人物和事件有机地 连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
方法小结：这类文章或写人物的见闻、感受， 或记录人物的行踪，以“人”来连接文章 的各个情节。
（5）以事件发展为线索。即以故事的发生、发展为线索。
例题展示（一）
2014山东滨州中考试题 《奶奶的粽子》
奶奶的粽子或粽子 ，围绕这个线 本文的线索是__________________ 索，作者依次写了奶奶包粽子、煮粽子、吃粽子 等情节。
点拨一：线索是贯串全文的脉络。本文的情节都是围 绕“粽子”展开的：包粽子、煮粽子、吃粽子，祖孙之 间的情感也是通过“粽子”体现出来的。