《虞美人》教学设计
张淑艳(高中语文128班辅导老师付丽)
【辅导教师评价优秀】
一、学情分析
我所教的学生是高二的学生，学生爱读古代诗歌,也能比较容易的背诵,能感受到诗歌的美,但就是说不出它美在何处.有一些同学对诗歌感情的把握也存在着偏差.这表明,一些高中生对古代诗歌的理解处在只可意会不可言传的懵懂状态,因此需要教师的讲解、点拨和训练.
二、学习目标
1.：在诵读、品味的过程中，理解李煜词内容，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。

2：分析表现手法，学习把抽象的感情形象化的写法。

3. 感知李煜的悲情词人形象，评价其性格与命运。

三、教学重点和难点
重点：
1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

2、学习把抽象的感情形象化的写法。

难点：
词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。

四、教学方法
自主探究法朗读法讨论法。

五、教学流程
（一）课前自主探究
1．请同学们查阅有关作者的简介以及写作背景，了解作者基本情况。

2．复习古诗的表现手法的知识点。

（二）导入：了解作者，知人论世
李煜。

他是一位错位的君王，从一国之君到身处异乡的阶下囚，他亦是一代词宗，在那座孤冷凄清的小楼里，锁住的是他的身，却锁不住他怀念故国的心，他一次次提起笔含泪写下阙阙愁思，直到“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

”一切便在此戛然而止。

今天，让我们一同走进“南唐后主”真实的内心世界，感受他凭阑江山的无限怅惘，解读他剪不断，理还乱、恰似一江春水的爱恨情愁……
（三）、学生集体读
结合课下注释，借助联想和想象，在脑海中再现诗歌的意象和画面。

努力走近诗人的内心。

（四）合作探究
问（1）春花秋月何时了——（这么美好的事物为什么作者希望它快完结呢？）
学生回答：春花秋月，本是美好景物，而对于亡国君主李煜却、勾起他对往事的伤心怀念，更更感到今天的无比凄凉。

这种美景反成为惹人的烦恼，甚至可诅咒的了。

因为他过去的那些快意的享乐生活，大都是同春花秋月联系在一起的。

现在春花秋月年年相似，而昔日欢乐却一去不回，所以他发出哀怨的感叹。

同时，亦有时间上的，这首词写于被囚的第二年，过去的时光里，日日夜夜，一年一年，此恨绵绵无绝期。

身为亡国奴、阶下囚，在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，所以，“问”在情理之中。

以乐写哀倍增其哀。

（2）往事知多少——（作者会想起哪些往事呢？）
A、物质层面：锦衣玉食、后宫佳丽、尊荣
B、精神层面：欢乐、自由、尊严、荣耀、地位、生存的安全感等
多少往事，划过天际，曾经在南唐的点点滴滴，甚嚣尘上……
想象：富裕生活，万民尊仰，而今，囚徒生活，苦不堪言。

昔日欢乐，今日屈辱，形成对比。

一幅春花秋月图的背后，是后主对往事的无限怅惘，对过去生活的无限追思。

这便是——往事之哀
（3）故国不堪回首月明中——（不忍回忆过去，尤其想到南唐，自己的家国，唉！强烈的今昔对比让作者这位敏感的词人情何以堪，怎能承受？尤其在这春风拂动，月明之夜，俯仰之间，心绪难平。

本词两次提到“月”，大家说说月有什么特殊的含义？试举带月诗词名句）如：（学生举例）
举头望明月，低头思故乡。

露从今夜白，月是故乡明。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

海上生明月，天涯共此时。

“月”亦有宇宙永恒不变，人生短暂、世事无常、沧海桑田之感。

想象：孤寂的李煜独自登上小楼，迎面而来的春风，带我回到自己故国。

这便是诗人痛苦的故国之思。

过渡：那么“故国”在他的心目中留下了什么呢？
（5）雕栏玉砌应犹在——南唐宫苑应该还在吧
“朱颜改”是什么？看注释，
师问：少女都怎么了？
生答：变老了。

衰老的容颜。

师问：有那么厉害吗？仅仅一年两年的时间，少女都衰老了？
总结：夸张。

体现南唐剧烈的变化。

“皮之不存，毛将焉附？”
师问：“朱颜”的含义（投影，选择题）
A、词人的容颜，地位、身份，人生境遇、感受等
B、世事的改变，故国的改变。

（6）、
齐读最后两句，教师指导
这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。

念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流去，（东流有可能是双关，水流向东或南唐故都金陵[南京]在东南方向。

）这在宋太祖看来会有“东归故国”之意。

一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。

有刘禅之乐不思蜀，勾践之隐忍十年卧薪尝胆。

而这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。

诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了不朽的篇章!
观视频。

（五）、艺术手法：
学生讨论，教师归纳。

明确：
①意境的创设上：虚实结合，情景交融
实写：物是（自然永恒）
虚写：人非（人生无常）
②以乐衬哀、比喻、对比
例：对“春花秋月”句的分析。

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

的分析。

作者将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。

这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。

这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。

比喻，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。

对比：
春花秋月与往事的对比
小楼东风与故国明月的对比
雕栏玉砌与已改朱颜的对比
真是“物是人非事事休”，“载不动许多愁”。

（六）、作业
1、背诵这首词。

2、收集含有“月”的诗句以及写“愁”的诗句。

3、推荐阅读李煜的《望江南。

多少恨，昨夜梦魂中》、《相见欢。

林花谢了春红》。

附板书：
虞美人李煜
往事之哀 1、虚实结合、情景交融
故国之思
“愁” 2、以乐衬哀、比喻、对比
人生之痛
亡国之恨 3、反问。