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荷塘旧事教案

《荷塘旧事》教学设计
教学目标
知识目标:
1、字词积累。

2、景物描写的方法和作用。

3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

能力目标:培养学生的阅读能力,理解分析能力和感悟能力。

情感目标:感知自然美和人性美的和谐统一。

德育目标:培养学生纯朴善良的高尚品质。

重点景物描写的方法和作用。

难点对小伙伴们性格的理解。

体会作者的思想感情。

教学方法引导——点拨
学习方式质疑——研讨——探究
教学过程
一、导入新课
教师以“童年往事”为话题导入新课。

二、检查预习状况,解决字词障碍。

(一)生字注音
点缀(zhuì)颤动(chàn)清澈(chè)恬静(tián)骇(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)呕(ǒu)憨直(hān)
(二)生词解释
浮光跃金:只月光照耀下的水面闪着金光。

这里比喻月光照耀下
的水面。

不可名状:不能够用语言形容。

攫住:抓住。

憨直:憨实直爽。

三、初读感知
1、指名学生朗读文章,初步体会作者的思想感情。

2、概述文章的主要内容。

四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段,讨论回答下列问题。

1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。

明确:
(1)“来到塘边……繁星闪烁。


(2)“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。


(3)“白天……在微风中荡着绿浪”
(4)“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。


引发学生阅读和探究的兴趣。

积累词语培养学生的朗读能力,使学生快速进入文章,体会角色。

培养学生的概括能力,语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。

让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。

2、这些句子都用了什么修辞手法?有什么作用?
明确:比喻的修辞手法。

作用是描写荷塘景色的美好。

“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。

注:以上两个问题要发挥学生的自主
性,让学生交流讨论后回答。

教师注意引导。

五、学生对本课进行小结。

六、作业:
1、掌握本课所学生字词。

2、景物描写训练。

要求:(1)要运用比喻的修辞手法。

(2)200字左右。

《荷塘旧事》教学设计
一、复习导入
师导:荷塘的美景让作者感受到大自然和谐的美,这种美让作者记忆深刻,那么作者难忘的仅仅是荷塘的美景吗?
二、感受旧事
1、师导:请同学们自由朗读叙述旧事的内容,边读边看文中插图。

说说作者写了他和小伙伴之间的什么事。

(荷塘嬉戏,溺水遇险)
2、作者和小伙伴在美丽的荷塘中都玩了哪些游戏?
(狗刨比赛、打水仗)
3、(出示课件)从他们的游戏中你感受到了什么?从哪些词句中感受到的?从小伙伴们的游戏中你觉得小伙伴们具有什么样的性格特点?
⑴学生围绕问题默读课文。

⑵讨论交流。

“一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去”写出了小伙伴们戏水时的快乐,表现出他们活泼的性格特点。

“狗刨比赛”写的生动而传神,文中运用了两个拟声词“扑通通”写出了比赛时的忙乱和紧张。

比赛后的“气喘吁吁”“昏昏欲睡”写出了比赛后的疲劳,同时也侧面描写出比赛时的激烈。

比赛中和比赛后的传神描写,反映出小伙伴们快乐的生活和无拘无束的性格,而小伙伴们最令人感动的是他们性格中的淳朴的特征。

如描写“打水仗”的情景时,“急速的水线”“点点白珠”等短语写出了战斗的激烈,而“当我们互相扭在一起时,便停止了击水,哈哈大笑起来”表现了小伙伴们的亲密无间。

⑶指导有感情地朗读。

4、游戏太有趣了,使作者得意忘形了,结果使自己处于危险境地。

请同学们默读作者遇险这一部分,注意文中“我”的动作、语言、心理的描写。

⑴学生默读课文,圈画批注。

⑵讨论交流。

⑶面对险情,小伙伴们是怎么做的?
(课件出示句子:突然,我觉得有人抓住了我的手腕,接着一股力把我拉出来。

原来,小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。


以“铁链”比喻有什么作用?
(生动细致地表现了当时在“我”心中,伙伴们的友情救助,倾情相帮是那么值得依赖;当时,可以说是“我”生命的保障。

同时,
也表现出小伙伴们的聪明、勇敢。


⑷作者为什么写一件自己遇险的事?它能表现作者怎样的情感?
(从中可以看出乡下小朋友的淳朴、聪明、勇敢,对小伙伴发自内心的爱。

这正是文章要表达的,作者难忘荷叶田田的优美背景下快乐勇敢的小伙伴,难忘自然与人的融合,外在美与内在美的统一,这种和谐不仅使作者认识了大自然的美和人类淳朴的爱,也陶冶的读者的情操。


⑸指导有感情朗读。

三、读最后两个自然段,说说为什么多年后,那荷塘仍时时浮现在“我”眼前
因为作者难忘的不仅仅是美景,更是那淳朴无华、憨直可爱的小朋友,友情难忘,令人永远铭记在心。

课件出示:
我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

(齐读,再次感受自然美和人情美的统一。


四、朗读全文,总结全文
同学们,这节课我们在领略荷塘美景的同时,更被小伙伴们的淳朴、勇敢深深感动着。

我们要像荷塘小伙伴一样,做个淳朴善良的人。

五、布置作业
1、有感情朗读全文。

2、写一件让自己记忆深刻的事。

《荷塘旧事》教案
一、教学目标:
(一)、知识目标与技能目标
1通过对文本的深入研读,学习生字新词,品味文中优美的句子及修辞手法。

2在对故事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用,培养写作能力。

3了解文中的人物形象,培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。

(二)、情感目标感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

二、教学重点:赏析景物描写的优美,归纳写作要领。

三、教学难点:理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。

四、教学用具:挂图
五、教学过程:
一、揭示课题
1.导语引入:人生道路有风平浪静的,也有惊涛骇浪的,就是这些不同的经历才丰富了我们的人生,所以旧事难忘啊!今天我们共同学习一篇既有美景描绘,又有动人故事叙述的文章。

(板书、齐读课题)
2.作者给我们讲述的旧事发生在什么时候呢?
(请一个同学读第一自然段)
3.师:是啊,本文记叙作者童年时到外祖母家过暑假,在荷塘度过了一段美好的时光。

二、学习课文
(一)学习2——4段
1.这是一个怎样的荷塘?听老师读2——4段,边听边想像,你想用一个什么词来形容这个荷塘?(生说,师板书)
2.请学习默读2——4段,勾画出你认为优美的句子,再想一想,这些句子写出了荷塘的哪些特点?能不能抓住句中的关键词谈出自己的体会。

(请生读句子,谈体会,抓特点)
3.指导感情朗读。

4.师小结:作者抓住荷塘白天与夜晚颜色的变化,同时,运用比喻的修辞手法巧妙而生动地描写了荷塘的形状及荷花动态,把荷塘的美景淋漓尽致地展现在我们的眼前,这样的景物描写方法值得我们借鉴和学习。

(二)学习5——8段
1.荷塘的景色是迷人的,是美丽的,但最让人记忆深刻的便是那一件件发生在荷塘里的旧事。

2.请同学们自读5——17段,把你认为特别有趣的地方勾画下来,并找一找作者写了哪几件旧事?(指导朗读、板书)(三)学习9——17段(小组读,男女生读)
1.还重点叙述了那件旧事?一起来看看这惊险的场面。

(请学生读10——14段)
2.同学们,你们有同样的经历吗?说说你当时的感受?
(设身处地地想,通过朗读表现当时紧张的场面)
3.还好,有惊无险,请男生读小伙伴是如何把我救上来的。

体会“哈哈大笑”是一种怎样的笑?
为什么说那笑声“憨直淳朴”?
(四)老师小结
1.引读18段,想象浮现在“我”眼前是一番怎样的情景?
2.齐读最后一段,板书文章所揭示的中心。

(五)拓展,结合我的视角,课后练习题多角度赏析文章。

板书设计:
形状
景美和谐之美
颜色
荷塘旧事
姿态狗刨比赛
人美淳朴之爱
打水仗水中救“我”。

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