《荷塘旧事》教学设计
教材分析:
《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文，是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事。
通过美景旧事，抒发作者赞美自然，赞美人类淳朴的爱的思想感情。
设计理念:
这节课的教学结合具体的教学容，让学生先感知全文，掌握主要容。
在此基础上突出文章的重点和难点，把握“自然之美”和“人性之美”的和谐统一。
然后在这条主线上采取了合作探究的学习方式，让学生自主学习，使学生通过合作、交流、探究并在教师的引导下，更好地领悟文章的情感涵。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文，训练有感情地朗读课文。
2、培养学生的阅读能力，理解分析力和感悟能力。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
教学重点：
1、读中感悟大自然的美好、人类的淳朴。
教学难点：
1、初步理解小伙伴们的性格，体会作者的思想感情。
教学准备：
课件
教学课时：
第二课时
教学过程：
谈话导入新课：
童年就是快乐，童年就是欢笑，童年就是记忆深处那些难忘的人和事。
今天我们就要走进作者的童年，走进这片美丽的荷塘与作者一同回味珍藏在他心底的这段童年旧事。
品读感悟：
1、请同学们快速浏览课文，找找整篇文章都围绕哪句话来写的？（生：交流）
2、“大自然和谐的美”表现在什么地方？“人类淳朴的爱”又表现在什么地方？
生：交流（教师随机板书：美景趣事）
3﹑“和谐”是什么意思?
(配合得恰当)
(一) 品读美景部分：
1、请同学们默读课文写荷塘景色的段落。
思考：你在哪儿感受到了大
自然和谐的美。
用“——”勾画下来，并读给你的同桌听听。
生：默读课文并勾画句子，同桌互读。
①师：哪位同学先来交流你勾画的句子
生：“来到塘边……新月嵌在田野上。
”（课件出示相应文段）
师：你觉得这句话里哪个词语最能体现夜晚荷塘的美？
生：交流
师：“浮光跃金”是一种怎样的景象？
生：交流
师:月光下的塘面如繁星闪烁,月牙泡就像新月嵌在田野上这是景色的和谐(板书:嵌)
师：你能通过你的朗读把夜晚荷塘的宁静展现出来吗？
生：指名读
生：互评
师：你们读的真好老师也想读读,请同学们闭上眼睛,聆听老师朗读.师：你还找到那些句子？
生：交流
师：（课件出示相应文段）这句话是从哪个方面来荷塘的美呢？生：形状(板书:形状)
③师：你还有哪些句子想和大家交流？
生：交流
师: （课件出示相应文段）绿叶中点缀着粉红的荷花这是一种景色的和谐(板书:点缀)
师：夜晚的荷塘因月亮而美丽，白天的荷塘又因什么而美？
生：交流
师：微风吹过碧绿的荷叶，娇嫩而洁净的荷花颤动着，你能把白天荷花这种动态的美表现出来吗？
生：练读
生：指名读
生：互评
生：分角色读
师:一片绿与粉红是颜色的和谐,粉红的荷花与绿色的荷叶是景色的和谐,于是在这荷塘里处处都彰显了和谐的美(板书:和谐的美)
④师：荷塘真美啊！作者用什么手法才把这么美的荷塘展现在我们的眼前？（生：比喻）
小结：作者用了形象、生动的比喻，恰当的词语写出了景物的特点，使我们仿佛亲眼看见了月下的荷塘浮光跃金，风中的荷花摇曳生姿。
我们在习作中也可以借鉴作者的写法，把景物写得更美。
⑤柳树像。
（一）感悟“趣事”部分
过渡：多年以后，那在月光里浮光跃金，在下泛着绿光，在微风中漾着绿浪，在荷叶中点缀着粉红的荷苞，在风中颤动着娇嫩而洁净的荷花，在小伙伴们的嬉水声中泛着大菊花似浪的荷塘，仍时时浮现在我眼前，荷塘给我留下了多少欢声笑语呀。
1、请同学默读课文第5—17自然，你从哪些句段体会到了“我”和小伙伴们在荷塘中的快乐！
生：默读课文，勾画
生：交流
师:你能通过朗读把小伙伴们在塘中快乐表现出来吗?
生:练读
生:指名读
生：互评。
生：再次指名朗读。
师：这就是我们常玩的狗刨比赛（附板书，狗刨比赛）。
师：你还找到了哪些句子？
生：交流
师：（多媒体出示相应段落）哪些同学也是找到了这段话？
生：举手示意。
师：请起立看着屏幕,假想此时你就在水中戏水，通过朗读把孩子打水仗时的快乐表现出来。
生：朗读。
小结：他们“哈哈大笑”，这是多么快乐的笑声啊！这就是人与自然的和谐。
2、可是在这快乐的荷塘中，却发生了意外，谁来讲讲这件事情？
生：简述事情经过。
师：当时的情况紧急吗？你从哪里看出来的？
生：交流。
3、（课件出示文本），师引读：
A、水一下子没了我的头顶,我心里一慌，挣扎出水面，大声地喊起来，
“救命啊……”
B、我害怕，我恐惧,，挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……”
C、我几乎就要绝望地挣扎出水面，只能喊：“救……
4、面对这种危急的情况，小伙伴们是怎么做的？
生：交流
①师：从这个“铁链般”你读懂了什么？
生：交流
②师：你能通过朗读把小伙伴机智、团结的精神表现出来吗？
生：练读
生：指名读
②师：现在我们想想“我”为什么会落水呀？
生：骄傲
师：“我”为什么这么骄傲？
生：交流
小结：小伙伴早已提醒过“我”了，可我却心想在乡下人面前炫耀，面队我的骄傲，小伙伴们依然齐心协力地救我，这是多么淳朴的小伙伴啊。
5、我被救起后哇哇大哭，伙伴们却哈哈大笑，伙伴们此时的笑与第八自然段中的笑含义相同吗？
生：同桌交流
生：指名回答
师：危难之时见真情，这就是伙伴们给予我的淳朴的爱。
（附板书：
淳朴的爱）
拓展升华：
1、如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多。
可是，那荷塘就如同天上的月牙一样，时时浮现在我眼前。
（1）于是，每当我举头望明月时，我怀念那荷塘，因为在那里--------（生读）
（2）于是，在我看见自己的孩子与小伙伴玩耍，嬉戏时，我怀念那荷塘，因为在那里----------（生读）
（3）于是，在每一个梦里，我都怀念那荷塘，因为在那里----------（生读）
2、师：我怎能忘了这段————（师指课题，生重读课题，读出韵味）
结束语：往事悠悠，荷花开了几个轮回，那些记忆就在这样的岁月的长河中沉淀。
那么你想不想重温童年，可以用倾诉的方式也可以用画画的形式。
板书设计：
形状
夜晚嵌
美景和谐的美
白天点缀
狗刨比赛
趣事打水仗淳朴的爱
溺水被救。