知识目标：
1、字词积累。

2、景物描写的方法和作用。

3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。

情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一
重点景物描写的方法和作用。

难点对小伙伴们性格的理解。

体会作者的思想感情
教学过程
一、导入新课
教师以“童年往事”为话题导入新课。

二、检查预习状况，解决字词障碍。

（一）生字注音
（二）生词解释
浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。

这里比喻月光照耀下的水面。

不可名状：不能够用语言形容。

攫住：抓住。

憨直：憨实直爽。

三、初读感知
1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。

2、概述文章的主要内容。

四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。

1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。

明确：
（1）“来到塘边……繁星闪烁。

”
（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。

”
（3）“白天……在微风中荡着绿浪”
（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。

”
引发学生阅读和探究的兴趣。

积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。

培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。

让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。

2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：比喻的修辞手法。

作用是描写荷塘景色的美好。

“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。

注：以上两个问题要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答。

教师注意引导。

五、学生对本课进行小结。