2、学生展示才艺。（跳舞、唱歌、表演等）
（一）活动导入，唤醒生活
1、有个小朋友也想来参加，大家欢迎吗？
播放小雨展示骑车技能（摔倒）
2、谈话：不好意思，表演失败了，小朋友们，当我们做一件事情很难完成或不容易做到，这就是困难。（板书：困难）你们学才艺的时候遇到过困难吗？（生遇到过）
3、今天这节课小雨就想和小朋友们一起交流与困难有关的小话题——生活中有困难。（板书：生活中有）
（三）合作探究，感悟生活
1、联系实际谈困难
师：究竟该坚持还是放弃呢？小雨拿不定主意了，她想问问大家：“你们遇到困难的时候怎么做的呢？”
全班交流遇到困难时怎样克服的。
相机启发引导学生说出：自信、勇敢。（板书：勇事迹，很感动，可她觉得你们的困难太小了，她的困难太大了，他是真想放弃了。大家还有什么好办法吗？（不愤不启），老师有一个办法，想听吗？咱们不是课下搜集了一些战胜困难的人物故事吗？给她讲一讲鼓励鼓励她好吗？
课标内容标准分析
本单元是根据《品德与社会课程标准》之“第三部分课程内容”之“二、愉快积极的生活”之“有应对挑战的信心和勇气”之8、学习与生活中遇到问题时愿意想把法解决。9、敢于尝试有一定难度的任务或活动。
学情分析
现在的二年级学生，很多经常看一些课外书，电视动画片等知识面比较广，知道的比较多。但有的是家中小宝贝，受到的关爱多，独立能力差，或是留守半留守儿童，受到的关爱少，自信心差，总体上所有学生独立思考、解决困难的能力十分低下，充分表现为知困难而退却，遇坎坷而沮丧。再加上家长的娇纵，成长环境的狭小，使得学生无风雨可经历，无困难可解决，即便是有也常常被家长所包办，缺乏战胜困难的信心和勇气。
主题目标分析
1、生活中有自信，有克服困难的勇气。
2、树立生活中的榜样，并努力想榜样学习。
教学重点难点
培养学生的自信和勇气，勇敢地向困难挑战。在日常学习、生活中，要学会自信，具有克服困难的勇气。
教、学
方法设计
活动法，情景模拟法，话题讨论法、事例分析法，谈话体验。
教学准备
（一）学生准备：
1.课前回忆生活中的困难和自己对待困难的态度，完成与“困难”相关的问卷调查表，学生自制困难卡。
2.课前可在成人的帮助下收集和查找名人或身边的人克服困难的故事、相关图片、文字资料，以备课上交流。
（二）教师准备：
1.收集有关困难的图片、资料并制作课件。
2.设计并发放学生前置性学习调查表，了解学生学情及发展现状，多媒体课件、无字书签（课中作为奖品送给大家，写格言环节用）。
教学过程
才艺展示：
1、谈话：同学们，今天来参加我们上课的老师真不少，大家高兴吗？（预设生：高兴！）师：咱们向老师们介绍一下自己，并向他们展示一下才艺好不好?
《品德与生活》
2年级上册第（4）单元
1、1生活中有困难）
教学设计
仲宫镇中心小学王广明
《品德与生活》2年级上册
第（4）单元（1、1生活中有困难）
仲宫镇中心小学王广明
教学内容
遇到困难的时候1、生活中有困难
拟1课时
时间
11月20日
1课时
主题内容分析
“生活中有困难”是第四单元第一个活动主题的第一个主题活动，这一主题活动主要是通过话题讨论的形式，使学生认识到生活中常常会遇到各种各样的困难：作业不会做；外出迷路；水淹小桥；妈妈生病；胳膊受伤………以此引导学生回忆自己生活中都曾经遇到过哪些困难。
2、小小辩论会
（1）师：刚才说了困难无处不在那么我问大家：“遇到困难丢人吗？”（预设：生，不丢人）小雨想再给大家展示，大家欢迎吗？（预设：生，欢迎）。
（2）、播放小雨继续骑车，又多次摔倒视频。
（3）师：小雨真想早点学会，可是他学了好几天，手也摔破了，腿也摔疼了，心爱的花衣服也摔破了。她真不想再学了?你怎么劝劝她？是劝他放弃呢还是劝他坚持呢？
（4）教师根据学生观点分成：“放弃队”“坚持队”进行小辩论会。
（5）教师引导：看来困难面前可以有不同的选择，有的同学会坚持，有的同学会放弃。
（相机板书：坚持放弃）
【鼓励学生大胆、诚恳地说出自己面对困难时的真实想法和做法，尊重每一位学生的个性差异，允许学生从不同的角度去认识问题，教师不做过多干预和评价，以免引起学生“不敢说真话”。】
（1）小组交流。
教师引领：课前老师让同学们通过各种方式搜集一些名人、身边的人如何面对困难的小故事，现在就请大家先在小组里交流一下。
①课件出示温馨小提示。
温馨小提示：
1.小组内的同学要在组长的安排下一个一个地说，一个同学说的时候，其他同学要认真倾听，听后也可以简单说说自己的收获。
2.每组推荐一名“故事大王”，两名“倾听之星”。
【设计意图：以活动为话题导入，贴近学生生活，引发学生思考，与困难“近距离接触”，顺理成章地引入到今天的活动主题。】
（二）活动探究，自主建构
1、交流生活中遇到的困难
师：小雨遇到了困难，可难为情了，不好意思来参加了，他想问大家：“你们遇到过什么困难啊！给我说说好吗？（生，好）
（1）.教师引领：这几位展示才艺的同学先说一说，你们学才艺的时候，遇到过什么困难？（板书：才艺）学生汇报学习才艺中的困难。
（2）师对全体同学：同学们课前准备困难卡，你们都准备了吗？先小组交流再全班汇报自己学习、生活中-----遇到的困难。
（老师相机板书：学习、生活、心理上害怕-----）
教师小结：同学们，除了我们刚才交流的几个方面，生活中的困难还有很多，我们发现，困难真是无处不在啊！而且同学们在以后的成长道路上困难还会出现。（板书：困难无处不在）怎样面对困难呢？
3.交流结束，立即用姿势告诉老师。
②学生根据提示分组交流故事，教师深入到各个小组倾听学生的故事，并作必要的指导，寻找和发现典型事例。
在此基础上，教科书再以“毛毛学骑童车”的模拟情境，指导学生对“面对困难的态度”发表自己的观点。学生可从正反两观点中选择其一，（1）劝他放弃；（2）劝她坚持。学生无论持何种观点，教师都应鼓励其说自己的理由。
最后，指导学生联系自身实际，谈一谈“自己遇到困难时的做法”。对于这一环节的组织，教师既可引导学生说出克服困难的事例，从中体验克服困难的快乐，增强自信心，又可引导学生谈谈在困难面前曾退缩的事例，帮助学生树立知难而进的勇气和决心。这样的教学处理，更易于贴近学生的生活。