客观规律、客观条件始终 制约着主观能动性的发挥：
表现：①（从质的差别来看）人 们是否按规律、客观条件办事， 决定着人们发挥主观能动性能否 收到积极的效果。
②（从量的差别来看）人们按 规律、客观条件办事的程度，决定 着人们发挥主观能动性收到积极效 果的程度：
A、越是按规律、客观条件办事， 收到的成效越大，甚至能做到“事半功 倍”；
苹果为什么 总是往下掉?
地球有向心力?
我怎么就 想不到?
万有引力定律！
从改造世界条件来看：
不管三七二 十一，过吧！
想想办法吧！
第二,事物不会自动满足人的需要， 人们只有发挥主观能动性，通过实实 在在的行动，利用规律和条件（改变 条件、创造条件），才能改造世界， 创造美好的生活。 怎么过河？
从认识世界和改造世界的过程难 度来看：
主观能动性受主观因素的制约 （2）发挥主观能动性，必须不断 积累正确的主观因素
主观因素有：
①业已形成的观念、能力、方法、身 心健康的程度等。 ②利益出发点是一个重要的问题。 ③世界观、人生观、价值观
①主观因素越正确，越有深度和广度， 就越有利于正确发挥主观能动性。 ②不同的价值取向，不同的出发点， 具有不同的作用。
B、尊重或掌握规律的程度越差， 办事的成效也就越差，常常是“事 倍功半”。
（客观规律、客观条件与主观能动性的辩 证关系）
第一：发挥主观能动性，必须 以尊重客观规律、客观条件为 前提、基础 第二：尊重客观规律、客观条 件，按客观规律、客观条件办 事，也离不开发挥主观能动性
把 二 者 结 合 起 来
反对两种 错误观点
为了我们美好的明天，
我们应该怎样去想？怎样
去做？
正确地发 挥主观能 动性
1、什么是发挥主观能动 性？ 发挥主观能动性就是以 客观规律为指导，以客观条 件为基础，去认识世界和改 造世界的过程。
2、为什么要充分发挥主观能 动性？ 从认识世界来看：
第一，事物的本质和规律是隐 藏在现象之中的，人们只有充分发 挥主观能动性，运用抽象思维的能 力，才能透过现象揭示事物的本质 与规律，从而正确地指导人们的行 动。
它也…发挥主观能动性
气球轰炸
1944年，美国重型轰炸机把一座座日本城市夷为平地，东 京成为大火场。B—29轰炸机的飞行高度，令日本高射炮和战 斗机望尘莫及。无奈日本的轰炸机航程有限，难越重洋复仇。 于是，日本军方忽发奇想，制订了“飞象行动计划”加以 报复，大规模地制造超级秘密武器(用巨大的纸做成热氢气球， 下面吊重磅燃烧弹)。在日本点火升空，借助太平洋上空衡定 气流，飘到美国西北部，烧毁其西海岸的城市、基地及森林。 11月1日，在日本的千叶、茨城、福岛等县，同时升起千 余个热气球。人们聚集在收音机和喇叭旁，静候捷报。半年内 共有9300多个热气球晃晃悠悠地飘向太平洋，最后却不知归宿。 仅有几个在北美西部森林引燃几场小火灾，后均自动熄灭。这 个煞费苦心劳民伤财的“飞象行动”计划，成为世人的笑料。
这个故事告诉我们一个怎样的道理呢？
哲理：人的主观能动性的发挥受到客观 条件的制约，但客观条件却又给人发挥主观能动 性提供了广阔的余地。皮匠们“审时度势”“运 用之妙，存乎一心”。虽然勺柄太长，不好往自 己嘴里喂，就往同伴嘴里喂，相互都吃得饱饱的。 他们善于分析条件，发挥有利条件的作用，限制 和排除不利条件的影响，达到了活动的最佳效果。 而和尚们在现实条件面前束手待毙，无能为力。 没有分析条件、利用条件，而最终导致了忍饥挨 饿的结局。所以，不顾实际任意发挥主观能动性 是错误的。但那种认为客观条件会妨碍发挥主观 能动性，人在客观条件面前无能为力，从而放弃 主观能动性的观点是错误的。
2、怎样正确地发挥主观能 动性？
主观能动性的发挥与哪些因素有关？
客观因素和主观因素的制约
(1)客观规律、客观条件
发挥主观能动性必须按客观规律办事
⑴规律是事物运动过程中固有的、 忆一忆： 本质的、必然的联系。 ⑴什么是规律？ ⑵规律是客观的，它的存在和发生 作用是不以人的意志为转移的，既 ⑵为什么说规律是客观的？ 不能创造也不能消灭，集中表现为 ⑶规律的客观性对人们的活 它的不可抗拒性。 动提出了什么基本要求？ ⑶必须按规律办事，实事求是。
上帝一言不发，把他们分别锁进两间神奇的房子里——只见房子阔 绰舒适，生活用品一应俱全；内有一口装满食物的大锅，每人只发一只 长柄的勺子…… 三天后，上帝把三个和尚放出来。只见他们饿得面黄肌瘦，皮包骨 头，有气无力，上帝奇怪地问：“大锅里有饭有菜，那么为啥不吃东 西？”和尚们哭丧着脸说：“我们每个人手拿的勺子，柄太长送不到嘴 里，大家都吃不着啊！” 上帝嗟叹着，又把三个皮匠放出来。只见他们精神焕发，红光满面， 乐呵呵地说：“感谢上帝，让我们尝到了世上最精美的佳肴！”和尚们 不解地问：“你们是怎样吃到食物的？”皮匠们异口同声地回答说： “我们是互相喂着吃的！”
为此，要坚持正确的价值取 向：使我们主观能动性的发 挥有益于人类，有益于国家， 有益于集体；起码不应当损 害集体、国家、人类的利益。
否定客观规律、客观条件， 片面夸大人的主观能动性 的主观唯心主义。如“人 有多大胆，地有多大 产”“不怕做不到，就怕 想不到”
只强调尊重客观规律、客 观条件，否定人的主观能 动性，认为人在客观规律 面前无能为力的形而上学 观点。如“听天由命”
他为什么找不到剑？ 没有发挥主观能动性吗？
人的主观能 动性受主观因素的 制约。
认识世界 改造世界
ห้องสมุดไป่ตู้
在科学的道路上，是没 第三，人们在认识世界和改造世 有平坦的大道可走的，只 界的过程中，必然会遇到种种困难、 有沿着那崎岖的山路，不 挫折，甚至暂时的失败，这就需要有 断攀登的人，才有希望达 坚强的意志和十足的干劲，需要有充 到光辉的顶点。 沛的精神状态。
“皮匠和和尚”
三个皮匠结伴而行，途中遇雨便走进一间破庙。恰巧小庙里也有三 个和尚，他们看这三个皮匠，气就不打一处来，质问道：“凭什么说 ‘三个臭皮匠胜过一个诸葛亮’？凭什么说‘三个和尚无水喝’？要修 改辞典，把谬传千古的偏见颠倒过来！” 尽管皮匠们谦让有加，和尚们却非要“讨回公道”不可。官司一直 打到上帝那里。