1.单音词换为双音词 ⑴加字法。即在单音词前或后加字。方 式有： ①在单音词前后加前缀或后缀。 如：石（石头）。 ②在单音词前后加同义词或近义词。 例：天下事有难易乎？（《为学》） “难”和“易”可用加字法翻译。 译文：天下的事有困难和容易之分吗？
⑵换为另一个词。有些词，在古书里常 用，但在现在汉语里已不用或不常用，或有 些词所表达的意思古今说法不一样，这就要 用现在汉语的说法去替代古代的说法。 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于 险远。 “瑰”换成“珍贵”，“观”换成“景 象”。
• 例如： 求人可使报秦者，未得。 • 译成：寻找人可以出使回报秦国的，没有找到。
怎样正确地翻译 文言文？
二标准 三原则 五步骤
二标准：
⒈直译为主，字字落实：忠实于原文意思，不 遗漏，也不能多余。 ⒉意译为辅，文从句顺：明白通顺，合乎现代 汉语的表达习惯，没有语病。
方法点拨：
⒈直译即严格按照原文字句一一译出，竭力保 留原文用词造句特点，力求表达方法一致。
句中表停顿的语气助词 倒装句式的标志词 衬音助词 表敬副词 偏义复词的衬托成分 表顺接的一些连词
1.句首发语词 ⑴夫秦有虎狼之心。（《鸿门宴》）
⑵盖失强援，不能独完。（《六国论》）
2.取独助词 ⑴师道之不传也久矣。 （《师说》） ⑵虽我之死，有子存焉。 （《愚公移山》） 3.句中表停顿的 ⑴北山愚公者，年且九十。 ⑵故民之从也轻。（《齐桓晋文之事》）
“三清”：卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；
“三不”：不写潦草字，不写繁体字或不规范 的简化字，不写错别字。
小结
• 文言文翻译口诀：
熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。 字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。 国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。 调整词序，删去无义；修辞用典，辅助意译。 推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。 带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。
1、了解文言文翻译的考点要求。
2、掌握文言文翻译的方法。 3、熟悉文言文翻译题的解题步 骤，加强踩点得分意识。
“考什么”
理解并翻译文中的句子。 准确把握字句 在文段中的正 确意义。
将文言句子译为规 范的现代汉语。
①翻译文言文 阅读材料中画 线的句子。 ②单独出一文 段，翻译画线 句子。
近几年高考试卷 中，文言文翻译 分值为10分；也 有增加分值的趋 势。在2016年 高考中，这一考 点还将会是考查 重点。
⒉意译即按原文表达的大意来翻译，不拘泥于 原文的字句。
如
原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者， 范 增也；沛公北向坐；张良西向侍。
直译 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，——亚父 是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。 意译 项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就 是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。
2.词类活用词换成活用后的词
词类活用是文言文中常有的语法现象，含有词类活
用的句子是高考命题的一项常考内容。翻译时，需
先判断出词类活用的类型，然后据此推断其意义，
再加以翻译。 例：①范增数目项王。 （名词活用为动词，用眼睛示意） ②素善留侯张良。
（形容词活用为动词，友善、友好）
• 3.古今同形异义词换成今义。例： ①行李之往来。共其乏困。 （古：使者。今：出门带的物品。） ②后之览者，亦将有感于斯文。 （古：这篇文章。今：文雅。）
• 4.通假字换成本字。例： 旦日不可不蚤自来谢项王也。 （通“早”，早早地）
夫爱人者，人必从而爱之；利人者，人亦 从而利之；恶人者，人亦从而恶之。（《墨 子》） 译文：爱别人的人，别人也随即爱他；有利 于别人的人，别人也跟着做有利于他的事； 憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他。
（四）调 对于特殊句式，如主谓倒装句、宾语 前置句、定语后置句、介宾短语后置句等 ，翻译时 将语序重新调整，使之符合现代汉语语法习惯。 例1 汝之不惠甚矣
求。“达”就是通顺。符合现代汉语的语法习 惯，没有语病。
“雅”是文言文翻译的较高要求。“雅”即
有文采，译文要能表现出文体的特征，作者的 风格。
文言文翻译 五步骤
第一步：审
分析译句前后内容，把握译句大概意思；看清译句的长短 ，停顿，标点，语气；审清译句的语法现象。可先抄出来 ，圈注。
表推测语气， 大概
宾语前置的标志， 无实在意义，可 不翻译
判断句的标 志，翻译为 “是”
例：其李将军之谓也。
译文：大概说的是李将军吧。

所以遣将守关者，备他盗之 出入 与 非常 也 。 （《鸿门宴》）
译文：（我）派遣将领守关的原因，是为了防备 其他盗贼进入以及意外事故的发生。
第二步：切
将译句以词为单位逐一切分开来，然后逐字翻译。
• （5）忽略语境妄加解释（一词多义）。 • 例如：“朝廷所以征我者，以其有益于政，尚
不知方面所在，安能济时乎？” • 译成：朝廷征召我的原因是，我对国家政治方面 的贡献，现在还不知道家的危难在哪里，那我怎 么能助国家一臂之力呢？ • 译成：朝廷之所以征召我的原因，是因为这样会 有利于政治，如果尚且还不知道在那些方面（问 题）所在的话，怎么能及时解决呢？
从高考的特点与考查所要达到的目的出发， 文言文的翻译应当采用以直译为主的方式 ，意 译只能是一种辅助的手段。直译不便表达意思 时再采用意译。
三原则—— “信”“达”“雅”
“信”是文言文翻译的最基本的要求。“信”
就是准确，不歪曲文意，不遗漏文字，不随意 增减意思。
“达”是把文言文翻译成现代汉语的重要要
第三步：对译
（一）留 原文中表示国名、年号（干支纪年、纪 月）、帝号、朝代、地名、人名、物名、官名、书 名、度量衡单位和数量词等之类的词语应当注意保 留下来，不必翻译。另外，古今意义一样的词不需 翻译，保留即可。 例：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 （范仲淹《岳阳楼记》） 译文：庆历四年春天，滕子京降职到巴陵郡做郡守。
【解析】 ⑴是疑问句，翻译时要译出疑问句的句式特 点。盍：何不。⑵“执而纺”是两个动作， “执”是抓来，“而”不译。“于庭之槐” 是介宾短语作补语。⑶是反问句，应译出反 问句的句式的特点。“请”是请求。“何” 是“请”的前置宾语。
译文：⑴范家富有，何不取消这门亲事呢？ ⑵范献子把董叔抓来绑在庭院中的槐树上。
若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾 乎！（《管子· 小匡》）
若/必/治/国家，则/非/臣之所能也，其/唯/管夷吾乎！
译文：如果/一定/要使国家治理得好，那/不 是/我所能做到的，大概/只有/管夷吾才行吧！
吴起出，遇故人而止之食。故人曰：“诺。” （《韩非子· 外储说左上》） 译文：吴起出门，遇见一个老朋友，便留他吃饭。 那朋友说：“好的。”
学情反馈：翻译中存在的问题
• （1）不需翻译的强行翻译。
• 如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。 译成：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对 晋国无礼。
• （2）该删除的词语仍然保留。
• 例如：师道之不传也久矣。 • 译成：从师学习的风尚不流传也已经很久了。 • 应译为：从师学习的风尚不流传已经很久了。 • （句中的“也”表提顿，不翻译。）
第四步：连
按现代汉语的语法习惯，将逐一解释出来的词 义连缀。
例： 民，吾民也。发吾粟振之，胡不可？
百姓 我们 发放 通“赈 ”救济 为什么
译文：百姓，是我们的百姓。发放我们的 粮食救济他们，为什么不可以？
第五步：抄
按照翻译的要求，将草稿纸上的译句誊写在 答卷上。
在誊写的过程中要注意做到“三清”“三不”
景帝以固为廉直，拜为清河王太傅。 译文：汉景帝认为辕固清廉正直，任命他为 清河王太傅。
（二）删 文言文中常存在一些这样的虚词，它们 在句中无实际的翻译意义，仅仅起到语法作用，尽 管它们在原句中是必不可少的，但在译句时，却无 法用对应的现代汉语进行翻译，可剔除不译。
句首发语词
主谓间取消句子独立性的助词
• （3）该译的词没有翻译。
• 例如：归，将家属浮海，客于辽东。 • 译成：（于是）逢萌离开了这里，将家迁移到浮 海，这个地方属于辽东地域。 • 应译为 ：（他）回来后,带领家属迁往海滨,客居 在辽东。 • （4）无中生有，胡乱添加。 • 例如：乃诡说五王，求钱千万，约能致丹，而别 使人要劫之。 • 译成：（信阳侯）于是向五王提出了一个计谋， 说用价值千万的财宝送给井丹，之后派使手下取 将这批财宝偷抢过来。 • 应译为 ：于是骗说五王,求用千万钱,相约能把井 丹请来,却另外派人在半路抢劫他。
4.倒装句式的标志词
⑴蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）
⑵句读之不知，惑之不解。（《师说》）
5.衬音助词
⑴久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》）
⑵填然鼓之。
6.表敬副词
张良曰：“谨诺。” （“谨”表谦称，可不译）
7.偏义复词 ⑴昼夜勤作息。 ⑵备他盗之出入与非常也。
8.表顺承的一些连词
⑴子路拱而立。 ⑵朝而往，暮而归。
⑴省略主语： 樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“（）甚急 ！” ⑵省略谓语动词： 我持白璧一双，欲献项王；（）玉斗一双，欲 与亚父。 ⑶省略宾语： 相如闻（），不肯与（）会。
⑷省略介词： 项王则受璧，置之（）座上。
1.旦日，客从外来，与坐谈。
译文：第二天，有客人从外面来，（邹忌）坐着 与（客人）谈话。 2.不可，直不百步耳，是亦走也。 译文：不行，（那些人）只是没（跑）一百步罢 了，但这也是逃跑呀。 3.私见张良，具告以事。 译文：（项伯）私下会见了张良，把事情全部告 诉了（张良）。
⑶你想要的东西已得到了，还请求什么呢？
（三）换 有些词语随着时代的演变，词义发生较 大变化：有的词义扩大了（如“江”，古特指长江 ，今泛指一般的江河）；有的词义缩小了（如 “ 臭”，古泛指一般的气味，今特指臭气）；有的词 义发生了转移（如“牺牲”，古指祭祀用的牲口， 今已无此义）；有的词义弱化了（如“很”，古义 表示程度很高，现在表示的程度不怎么高了）；有 的词义强化了（如“恨”，古代多表示遗憾、不满 意，现在则表示仇恨、怀恨；如“诛”，最初只是 责备之意，后来强化为杀戮之意）；有的感情色彩 变化了（如“卑鄙”，古代表示地位低下，见识短 浅，并非贬义；现在则指品行恶劣，变成贬义词） ；甚或有些词语已不再使用。因此，翻译时，这些 词语必须用现代汉语进行替换。