创造性思维与方法笔记整理目录第一章导论1.1困惑与思考1.2创造1.3创造学1.4创造力及其构成第二章创造性思维及思维定势2.1 创造性思维概念2.2 创造性思维的特征2.3 思维定势的类型2.4突破思维定势第三章方向性思维3.1 发散思维与收敛思维3.2正向思维与逆向思维第四章形象思维4.1 形象思维及特点4.2 想象思维4.3 联想思维4.4 直觉思维4.5 灵感思维第五章头脑风暴法5.1 头脑风暴法基本原则及规则5.2 头脑风暴法实施程序第六章设问法6.1奥斯本检核表法6.3 和田十二法6.2和田十二法第七章列举法7.1 列举法概述7.2 属性列举法7.3 希望点列举法7.4 缺点列举法7.5 成对列举法7.6 综合列举法第八章思维导图8.1 思维导图概述8.2 思维导图绘制第九章组合分解法9.1 组合法概述9.2 常见的组合方法9.3 形态分析法9.4 信息交合法和主体附加法9.5 分解法第十章六顶思考帽法10.1 水平思考法10.2 六顶思考帽的特征第十一章类比法11.1 类比法概述11.2 类比法的原理11.3 类比法的类型11.4 综摄法11.5 引申方法第十二章 TRIZ法12.1 TRIZ的由来12.2 TRIZ理论的体系结构12.3 TRIZ理论专利等级划分12.4 技术系统进化S曲线12.5 物理矛盾及其解决原理12.6 技术矛盾及其解决原理第一章导论1.1困惑与思考东亚人平均智商最高，但智商高不等于创造力高。

美国教育哲学：鼓励广泛的兴趣，灵活多变，善于质疑，东跑西跳，注重培养自信心；中国教育哲学：注重狭隘的专业，扎实的操练，被动接受，按部就班，常常缺乏自信心。

中国学生知识丰富，善于考试，但却不善于想象、发挥、批判和创造。

高知识不等于高创造力。

李约瑟悖论：中国有四大发明，近代科学技术为什么未起源于中国？因为我们停留在经验的基础上，没有形成理论，不能指导我们实践。

发明的目的不是为了探求未知世界，也不是为了人类谋求福祉，而是政治的需要。

什么是高创造呢？知识，技术。

钱学森之问：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？缺乏创新型人才是问题所在！所以大学的责任是开展创新创业教育，培养创新创业型人才。

什么是创新型人才？·就是俱有创新精神和创新能力的人才。

通常表现出灵活、开放、好奇的个性，俱有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。

1.2创造（1）创造与发现。

发现科学事实，发现科学规律。

（2）创造与发明。

新产品的研制，新方法的发明。

（3）创造与创新。

更新，改造新的东西，改变。

先创造，滞后期，后创新。

（4）创造与创意。

新奇，简单，实用，与众不同，能使人眼前一亮，会令人久久难忘。

创意产生思路，创造产生作品，创新产生效益。

1.3创造学赫曼全脑模型：A左上逻辑性B左下纪律型C右上空想型D右下表现性创造学的涵义：指研究人类的创造能力，创造发明过程及其规律的科学。

创造学的特点：一般性，不能取代其他科学。

创造学的研究目的：尽快开发每一个普通人的创造力，提高其创造性。

创造学的基本原理：（1）创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，即人人都有创造力，因此都具有开发的创造潜能。

（2）人们的创造力可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来，转化为显性的创造能力，并不断得到提高。

1.4创造力及其构成1、创造力的含义：发现和解决新问题、提出新设想、创造新事物的能力。

2、创造力的构成：知识→一般知识、专门知识，智力因素→一般智能、创造性和批判性思维、特殊才能，非智力因素→创造意识因素、创造精神因素。

格林提出创造力由10要素构成：知识、自学能力、好奇心、观察力、记忆力、客观性、怀疑态度、专心致志、恒心、毅力等。

庄寿强创造力公式：创造力=K*创造性*知识量^2老师认为公式中创造性分为创造人格、创造性思维、批判性思维、创新方法。

从以上四点提高创造力。

创造性人格——非智力因素。

创造性人格特征：求知欲强，想象力丰富，强烈的好奇心，自信，兴趣浓厚，坚忍不拔的毅力。

创造力测评的方法：普林斯顿法，一种有创造力的思维方式的标准。

第二章创造性思维及思维定势2.1 创造性思维概念创造性思维就是利用已有的知识和经验，从事物中寻找新关系，新答案，创造新成果的高级的、综合的、复杂的思维活动。

创造性思维的基础是知识和经验，结果是创新，是一种高级的，复杂的，综合的思维活动。

2.2 创造性思维的特征创新思维的特征 1、对传统的突破性。

·突破原有思维框架。

举例：连线、缝纫机、火箭。

·突破已有的思维定势。

·突破性也体现在超越人类既存的物质文明和精神文明成果上。

2、思路上的新颖性。

创新思维是以求异、新颖、独特为目标的。

3、程序上的非逻辑性。

这是指创造性思维往往是在超出逻辑思维，出人意料违反常规的情形下出现.具有跳跃性，省略了逻辑推理的中间环节。

[案例]肥皂鱼雷→创新思维的过程，往往是既包含逻辑思维，又包含非逻辑思维，是两者相结合的过程。

4、视角上的灵活性。

随条件变化，摆脱思维定势，变换视角看待同一问题。

是非对错取决于视角。

5、内容上的综合性。

创新活动是在前人基础上进行的，必须综合利用他人的思维成果。

//创造性思维的基本过程准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段、验证阶段酝酿到明朗阶段会有思维中断，需要借助创造性思维（突变思维），联想、想象、灵感、直觉思维就是方向或次序，沿着一定方向，按照一定次序的思考遇到类似问题容易沿着上次的思考方向，叫思维惯性久而久之形成的固定思维模式，称为思维定势2.3 思维定势的类型1、习惯性思维定式。

习惯成自然。

有积极的一面，但有大量事例表明，思维定势确实对问题解决具有较大的负面影响。

2、书本式思维定势。

“知识就是力量”。

温伯格：既要学习书本知识，接受书本知识的理论指导，又要防止书本知识可能包含的缺陷、错误或落后于现实的局限性。

3、经验式思维定势。

怎样突破？初生牛犊不怕虎。

4、局限性思维。

应该站在不同的角度看问题。

5、从众型思维定势。

6.循规蹈矩式思维定式：按部就班，不想开动脑筋，形同动物般做事（敢于质疑、挑战、反叛）7.偏执型思维定式：不知变通，不死不休（退一步看看，会发现不同的感觉）8.直线型思维定式：线性思考问题，直来直往的思考（扩散思考）9.权威型思维定式：迷信权威，缺乏独立思考能力（可参考学习了解，但不可迷信）10.太极思维定式：模棱两可，缺乏主见、魄力、决断力（感觉？直觉？）2.4突破思维定势转换视角：1改变万事顺着想的思路；a,变顺为倒；b,从对立面出发；c,换位思考；2转换问题获得新视角；a,把复杂问题转化为简单问题；b,把生疏的问题转化为熟悉的问题；c,变不可能为可能；3变直接为间接；a,先退后进；b,迂回前进；c,先做铺垫，创造条件；第三章方向性思维3.1 发散思维与收敛思维方向性思维：发散思维，收敛思维逆向思维，正向思维；横向思维，纵向思维发散思维特点：1流畅性（追求尽可能多的答案，量）2变通性（追求尽可能多的种类，质）3独特性（追求与众不同，本质）流畅性是前提，变通性是有新独特设想的关键，独特性是最终目标收敛思维（集中思维）：以思考对象为中心，运用经验和知识，将信息重组，从不同的角度和方面，将思维集中指向这个中心点。

特点：1.唯一性2.逻辑性3.比较性3.2正向思维与逆向思维1、正向思维：沿袭常规去分析问题，按照事物发展进程进行思考水底山案例、贷款与谚语案例、愚公移山。

2、逆向思维：与正向思维相对，与其完全背道而驰的思考方式司马光砸缸案例、非诚勿扰2案例、动物围观人创意、发电机、洗衣机与反复印机的设计、合照创意、摆瓶子、无烟煎鱼。

3.3横向思维与纵向思维1、横向思维：突破结构范围，从其他领域得到启示柯达卖胶卷案例、雾霾治理、挖井培养方式：a.横向移入（叩诊法）b.横向移出（外科手术消毒法、仿生技术）c.横向转换：不直接解决问题，转复杂问题为其他简单问题（移动三角形案例）2、纵向思维：按照顺序、可预测的、程式化的方向进行思维，由低到高、浅入深、始到终，清晰明了，合乎逻辑。

第四章形象思维4.1 形象思维及特点形象思维：想象思维联想思维直觉思维灵感思维形象思维概念：以具体形象或图像为思维内容的思维形态（无师自通的本能思维，受教育后向抽象思维过度，据研究9岁为分界点）。

形象思维非低层次思维，抽象思维进化到极致，形象思维再次焕发新生（尤其在高尖端科技领域）创造是形象思维与逻辑思维的互补。

案例：物理研究、炼钢、中医、火车轮检测4.2 想象思维想象思维分类：无意想象与有意想象，其中有意想象又分为再造性想象、创造性想象、科学幻想。

1、无意想象：不受主体支配，无目的，如梦想、走神等。

2、再造性想象：根据语言文字描述和图样，在大脑中再造形象。

如鸟与银子。

3、创造性想象：根据一定目的和任务在头脑中创造新形象。

如太阳能风力发电桥、人物想象的创作、胰岛素的发现4、幻想：对未来的憧憬，由个人愿望和社会需要引起，如凡尔纳的幻想。

4.3 联想思维1、联想的涵义。

所谓联想思维，就是好根据当前感知到的事物、概念或现象，想到与之相关的事物、概念或想象的思维活动。

2、联想思维的分类。

（1）相关联想是由给定事物联想到经常与之同时出现或在某个方面有内在联系的事物的思维活动。

[六度分隔] （2）相似联想是从给定事物想到与之相似的事物（形状、功能、性质等）的思维活动。

(3)类比联想[响尾蛇导弹]（4）对称联想是由给定事物联想到在空间、时间、形状、特性等方面与之对称的事物的思维活动。

（5）因果联想是指由事物的某种原因而联想到它的结果，或指由一个事物的因果关系联想到另一事物的因果关系的联想。

联想能力的训练。

（1）从给定信息出发，尽可能多的用到各种类型，形成多种多样的综合联想链。

（2）给定两个没有关联信息，寻找各种各样的联想链将它们连接起来。

（3）寻找任意两个事物的联系，可以省去联想链，但要建立两个事物间有价值的联系，并由此形成创新设想或创意。

这一阶段联想的难度较大，但是最有价值的联想，应当多进行训练。

[怎么做]①抽照片进行强制联想②抽单词进行强制联系4.4 直觉思维直觉思维的特征：1直接性 2快速性 3跳跃性 4理智性4.5 灵感思维灵感思维，长期冥思苦想后突然产生新设想，顿悟，神秘感不可确知，通过思考可以训练；笛卡尔发明解析几何灵感思维的特征：1积累性，存在基础；2偶然性，不可预知；3易逝性，短暂一念之间；4兴奋性；5突破性，常规思维得到升华。

方便面之父，饥饿催发灵感；巴伦在浴缸中发明ATM；耙子与剃须刀架第五章头脑风暴法创新方法的八大类：智力激励型，设问型，例举型，分组型，类比型，思维导图，六顶思考帽，TRIZ法。

5.1 头脑风暴法的基本原则及规则风暴的两个基本原则：1延迟判断 2数量产生质量四条基本规则：1不做任何有关缺点的评价2欢迎各种离奇的想法3追求设想的数量4鼓励巧妙的利用并改善他人的设想5.2 头脑风暴法实施程序头脑风暴运作5步骤：1.确定课题（单一的问题，不适合复杂的问题，复杂的分解来解决）2.会前准备，（主持人，参与人，课题任务告知大家）3.热身（靠主持人）4.小型会议（6-8人，30min-1h）5.加工处理（记录归纳总结）第六章设问法6.1奥斯本检核表法奥斯本检核表：1有无其他用途2能否借用3能否改变4能否扩大5能否简化6能否替代7能否变换8能否颠倒6.2和田十二法和田十二法是我国著名学者许立言、张福奎在奥斯本稽核问题表的基础上，借用其基本原理，加以创作而提出来的一种思维技法。