课堂观察报告
一、【背景】
（一）任课教师：严老师
（二）教学内容：物质的比热容
（三）观察维度：教师提问引导有效性、课堂学生实验、教学行为时间分配。

二、【前期准备】
（一）理论知识的学习
正式课堂观察之前，我对课堂观察的理论知识进行了学习，对究竟什么是课堂观察，课堂观察的意义是什么等有了进一步的认识。

课堂观察是一种科学的观察，它不同于一般意义上的日常观察。

课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。

首先，有利于教师进行教学研究。

教学研究的本质在于追求更合理的教学实践。

教师在教学中，对某一教学现象，如：课堂上所遇到的问题，进行反思，努力追求其合理性，并实施在自己教学活动中，得以验证，以形成对现象的新的理解和鉴赏。

这不仅有助于改善教学实践上的不足，而且有助于教师间教学研究氛围的形成，是提高教学效果的一种有效的方法。

（二）课时、课型的选择
按照正常的课程进度，我选择了物质的比热容这节课，1课时，标准课。

（三）研讨教材
本课时是第十三章热和能的第三节比热容，该课程是本章的核心课程，既是重点也是难点，因此，本章节的教学内容在整个教学体系中有着至关重要的作用，师生必须予以重视。

（四）分析学情
本章内容趣味性比较强，具有相对的独立性，微观又抽象，这些因素对于中学生的学习造成了一定的困难。

为了引起学生学习的兴趣，应通过多媒体课件，建立具体的模型，对局部放大，变微观为直观等等的方法，来引导学生对课上的学习内容进行分思考、分析以及推理。

以加深学生对本节课内容的理解。

三、【课中观察】
（一）观察工具
观察实验表格及课后实验分析报告
（二）观察目标
1、观察“教师提问引导有效性”
2、观察“课堂课堂学生实验”
3、观察“教学行为时间分配”
（三）观察过程
课前，我于上课前5分钟进入教室，未与学生做交流。

课中，根据观察目标仔细听课观察记录，课后，与学生进行沟通。

三、【课后会议】
（一）关于提问有效性的观察分析和建议：
有待提高的地方：
1.没有给学生充分的思考时间。

2.教师所提个别问题不到位，造成学生想回答但找不到思维的入口。

3.无法控制生成，教师点拨功力欠火候。

建议：
1.对于年轻教师，教师在备课时更要充分考虑学生，做到有备无患。

2.教师应融入学生，成为课堂一份子，提问语言应准确、明晰，指向性强。

（二）关于课堂文化的观察分析和建议：
优点：
1.课堂情景设置了两个，情景设置很好的激发了学生的学习兴趣。

2.教师的语言亲切、表情和蔼，师生互动较为和谐。

评价有针对性。

3.小组合作有分工、有目标，组织有效，课堂生成真实有效。

建议：
1.语速适中，但应注意语调的抑扬顿挫，适合学生的认知特点和心理特点。

2.教师的活动范围要不局限于讲台，关注每一个学生。

（三）关于教学行为时间分配的观察分析和建议：
教学行为时间分配非常合理，其中教师讲解占整节课的20%，师生互动、小组合作、自主探究占整节课的72.5%，非教学时间只占7.5%。

很好的完成了教学任务。

四、【后续观察学习计划】
（一）跟进式调查
通过本次的课堂观察活动，我们诊断出严老师在教学方面存在的一些问题。

所以接下来的一段时间里，我们会进一步的对严老师进行跟进式调查，看他的这些问题是否有所改善。

（二）发展式调查
基于此，我认为自己在教学方面也存在着很多不足，希望也能够通过课堂观察这种形式查找并解决各种问题。

可以说，课堂观察是一种非常重要的研究活动，它为教师的专业发展供了一条很好的途径。

通过课堂观察，教师借助合作的力量在实践性知识、反省能力等方面将获得新的发展，从而为进一步提高教学质量打下坚实的基础。

（三）在教学方面每个教师争取做到：
1.通读各个版本教材，了解每个知识点在不同教材中的位置和教材提供的学习
载体。

2.把教材所有的知识点进行梳理，使每位老师心中都有一棵知识树（或知识
链），以利于教师在教学时做到既关注学生知识的起点，又关注知识的延伸，准确的把握知识。