黄淮学院《正常人体功能》课程教学大纲
一、课程基本情况
课程性质 专业教育课程
课程名称 正常人体功能 课程编码 3392103814
适用专业 护理（专科） 先修课程 正常人体结构
总学时数 60（讲授48 ，实验12） 学分数 4
二、课程教学目标
（一）知识目标：通过本课程的学习，使学生掌握有关正常人体生命活动的基本理论、基本知识和实验操作的基本技能。熟悉影响各种生命活动的主要因素，并对本课程的前沿有所了解。基本掌握人体有关系统，如心血管系统、呼吸系统、神经系统、消化系统等功能及影响和调节这些功能的因素，为进一步的学习打下基础。
（二）能力目标：通过本课程的学习，使学生能运用正常人体功能的理论和知识分析现实生活中的医学问题。具有独立思考、融会贯通、分析问题、解决问题的能力。
（三）素质目标：通过本课程的学习，使学生具备救死扶伤的医德素养和呵护生命的整体护理素养，同时具有良好的团队协作精神和组织协调能力和认真负责、求实严谨的工作作风，为将来成为一名合格的护理工作者奠定良好基础。
三、课程教学基本要求
（一）课程教学前要求
1.对教师要求
（1）认真研究教材，广泛收集材料，根据以往经验和学生情况，理清教学思路，完成教案撰写或课件制作。
（2）提前进入教室，做好上课准备。
2.对学生要求
（1）制定课程学习计划，明确学习任务和时间安排。
（2）认真预习教材，预习中善于思考，对疑惑之处做好记录。
（3）强化学习的主体地位，通过图书馆、网络特别是本门课程的资源网站等广泛查阅、学习课程资源，特别是教师指定的课程资源，了解本领域专家学者的观点以及最新研究动态，培养思维能力，为课堂学习、讨论等做好充分准备。
（二）课程教学中要求
1.对教师要求
（1）按照理论坚实、够用的要求，在学生预习的基础上，着重讲授重点和难点。
（2）积极采用案例教学等教学方法，要求并鼓励学生主动参与教学过程，积极进行讨论，着力培养学生分析和解决问题的能力。
（3）加强课堂管理，维护课堂纪律，督查学生上课考勤工作。
（4）以提高学生知识应用能力为目标，给学生布置综合练习和案例分析等形式的作业。
（5）给学生推荐相关的书籍和专业期刊，要求学生阅读，开阔学生视野。 2.对学生要求
（1）认真听讲，积极参与课堂，主动发表自己的意见，敢于提出不同观点。
（2）认真准备实验，实验课积极进行操作练习，锻炼动手能力，认真完成实验报告的书写。
（三）课程教学后要求
1.对教师要求
（1）反思授课方式和教学效果等，及时修正教案或课件。
（2）尽可能的搜集案例，增加课堂兴趣，提高学生学习积极性。
（3）认真批阅作业，做好辅导答疑，追踪授课效果。
2.对学生要求
（1）认真复习所学内容，及时总结学习收获。
（2）高质量完成教师布置的学习任务和课后作业。
（3）利用课外时间或假期积极进入医院见习，将理论知识与实际有机结合。
四、教学条件
需要多媒体教室、影像资料、网络、实训室等。
五、课程教学内容及学时安排
（一）理论教学内容及学时分配
序号 教学模块 主要教学内容与要求 学时
1 生物大分子的结构与功能 1.了解正常人体功能研究的内容及其与医学的关系，蛋白质的分子结构与功能的关系，核酸的理化性质，酶与医学的关系；
2.理解蛋白质在生命活动过程中的重要性与理化性质；
3.掌握生命活动的基本特征、内环境稳态、反射与反射弧、反射的类型、正反馈、负反馈、前馈等概念，蛋白质的基本组成单位、分子结构，氨基酸的结构特点、分类及连接方式，核酸的化学组成、结构及功能，酶的概念、酶促反应特点及其影响因素。 4
2 细胞的基本功能 1.了解细胞膜的结构和组成，骨骼肌的微细结构，平滑肌的结构和特性。
2.掌握细胞膜的物质转运形式及特点，细胞生物电现象的基本概念，动作电位及静息电位的产生机制，神经肌接头处的兴奋传递过程及特点，骨骼肌的舒缩机制、收缩形式及影响因素。 4
3 血液 1.了解血细胞的形态、生成和调节，抗凝系统、纤维蛋白溶解与抗纤溶系统；
2.掌握血液的基本组成及理化性质，血浆渗透压的组成及意义，血细胞的正常值、生理特征与功能，血液凝固过程，ABO血型的分型、ABO血型的检测、Rh血型的意义、输血的原则。 4
4 血液循环 1.了解心音、正常心电图波形及意义，各类血管的功能特点。
2.熟悉心脏泵功能的评价指标，自律性心肌动作电位及形成机理，心肌的生理特性及影响因素，静脉血压和静脉回流，组织液的生成及影响因素，冠脉循环。
3.掌握心脏泵血功能活动，心输出量的影响因素，心肌工作细胞6 的生物电现象，动脉血压，心血管活动的神经调节和体液调节。
5 呼吸 1.了解组织换气的过程，呼吸节律形成等。
2.理解呼吸中枢，氧离曲线及其影响因素。
3.掌握呼吸的过程，肺通气的动力和阻力，肺通气功能的评价，气体交换原理及过程，影响肺换气和组织换气的因素，胸膜腔负压的形成及生理意义，氧气和二氧化碳在血液中的运输，肺牵张反射和化学感受性呼吸调节。 4
6 消化和吸收 1.了解消化的方式、唾液的成分及作用、咀嚼和吞咽，糖、脂肪和蛋白质消化产物的吸收。
2.理解消化道平滑肌的生理特性，主要的胃肠道激素，排便反射。3.掌握胃液及其分泌的调节、胃粘膜的自身防御机制，胰液、胆汁的成分和作用，胃和小肠的运动形式，小肠在吸收中的地位。 4
7 能量代谢 1.了解能量代谢的测定原理及方法。
2.掌握能量代谢的基本概念，影响能量代谢的主要因素，基础代谢的概念，体温调节（调定点学说）。 2
8 肾的排泄功能 1.了解肾的功能及结构特点，排尿反射。
2.理解排泄的概念，肾血液循环特点，髓质渗透压梯度形成的机制和浓缩尿与稀释尿的形成。
3.掌握肾小球滤过功能及影响因素，肾小管与集合管重吸收与分泌功能，肾泌尿功能的体液调节。 6
9 感觉器官 1.了解前庭和半规管的功能，嗅觉和味觉感受器。
2.掌握感受器及其一般生理特性，眼的调节及折光异常的类型，视锥细胞和视杆细胞的特性，声波传入内耳的途径。 4
10 神经系统 1.了解大脑皮层感觉区和运动区的定位及其功能特征，脑的高级神经活动和脑电活动。
2.理解神经递质与受体的概念、分类及其作用，中枢神经元的联系方式，大脑皮层、基底神经节、小脑对躯体运动的调节，脑干对肌紧张和姿势的调节。
3.掌握神经元与突触的类型、突触传递过程及其特点；神经纤维传导兴奋的特点及其原理，两种感觉投射系统的组成特点及其功能，牵张反射的概念、类型及其意义，脊休克、去大脑僵直的概念及表现，自主神经的结构与功能特征及其对内脏活动的调节。 6
11 内分泌 1.了解甲状腺激素的合成与碘代谢及其在血中存在的形式，胰高血糖素与胰岛素相互作用。
2.掌握激素的概念及一般生理特性，下丘脑与垂体的功能联系，生长素、甲状腺激素、肾上腺糖皮质激素、胰岛素的生物学作用。 4
（二）实验教学内容及学时分配
序号 实验项目名称 内容提要 学时 实验类型 所需主要仪器设备 开出要求 1 人体ABO血型的测定 ABO血型的测定原理及方法 2 验证性 A型和B型诊断血清、采血笔 必做
2 温度对唾液淀粉酶的影响 不同温度对唾液淀粉酶活性的影响 2 综合性 37℃，70℃恒温水浴；温度计2支 必做
3 兔动脉血压测量 兔动脉血压标本制备；药物对血压的影响 4 综合性 Pclab-UE实验系统、电脑 必做
4 蛙心灌流及影响因素 离子对心脏活动的影响；激素对心搏的影响；生物信号采集处理系统的应用 2
综合性 Pclab-UE实验系统、电脑 必做
5 心电图描记 心电活动、记录及结果分析 2 综合性 心电图机、诊断床、 必做
六、教学方法与策略
本课程采用课堂理论讲授与案例讨论等相结合的方法进行教学。具体如下：
（一）理论讲授。按照教学大纲的线索和内容，以教材为基础，对基本概念、定理和原则等，进行较系统而严密的解释和论证。
（二）案例教学。结合不同阶段内容，由学生学习阅读并思考典型案例和相关资料后，进行课堂学习，培养学生分析和解决问题的能力；教师在案例中应积极发挥引导和激发作用，并最后对案例进行总结。
（三）实验操作。强调实验的重要性，通过实验，验证所学理论，培养学生严谨的科学态度，动手能力和分析解决问题的能力，培养和理论联系实际的能力。
七、学生学习成效评价方式
本课程为考试课程。采用形成性考核和综合性考核相结合的方式评估学生学习成效。具体要求如下：
考核方式 考核
分类 考核要求或依据 考核次数 成绩比例
理论闭卷考试 综合性考核 采用百分制；试卷内容应覆盖大纲要求的90%以上，客观题分值≤40%，主观题分值≥60%，主观题中病例分析题分值≥30% 1次 50%
实验 形成性考核 采用百分制；每个开出的实验制定出具体的评分标准，包括实验设计、实验基本操作、实验结果、实验报告和综合素质等。
平时单个实验累积记分：若将每学期平时成绩作为100分为满分来记分，计算实验平均分。 5次 40% 平时综合 出勤 形成性考核 有无迟到、早退、旷课情况 10次 4%
预习与讨论 形成性考核 课前预习记录与课中讨论表现情况 2次以上 3%
作业 形成性考核 作业完成质量情况 3次以上 3%
八、推荐教材及参考书目和学习网站
（一）推荐教材
《正常人体功能》，王爱梅等主编，第二军医大学出版社，2012年4月，第一版。
（二）参考书目
1．《生理学》，朱大年主编，人民卫生出版社，2008年1月，第七版。
2．《人体机能学》，樊小力主编，西安交通大学出版社，2006年5月，第一版。
3．《生理学》，白波主编，人民卫生出版社，2009年7月，第六版。
4．《生物化学》，查锡良主编，人民卫生出版社，2008年1月，第七版。
5．《人体生理学》，朱文玉主编，北京大学医学出版社，2008年1月，第三版。
（三）学习网站
1.黄淮学院《人体机能学》课程建设网站
2.复旦大学上海医学院生理精品课程
3.国家精品课程资源网
制 订：护理学系 教研室：基础医学教研室
执笔人： 宋俊香 审定人：潘胜军