文言文断句
——高考文言文阅读复习 专题
断句：在读懂原文的基础上，根据文言特殊 的表达形式断句
文言断句是文言阅读综合能力的考查， 是字、词、句综合知识的运用。考生是运用 自己所掌握的文言知识，读懂原文，然后才 能断句，同时在断句时，可以借助文言的一 些特点，帮助我们做好这一题。
①通读文章，理解大意
古人写文章非常注重语句的整齐对称，行文 中常用字数相同的结构。如：
/ / / 夫寒之于衣不待轻暖/饥之于食不待甘旨饥
/ 寒至身不顾廉耻
人在寒冷的时候，对於衣服的要求，不一定要有了既 轻便又暖和的（衣服）才穿；人在饥饿的时候，对於 事物的要求，不一定要有了美味才吃（旨：味美的食 物）。人在饥寒的时候，就不顾廉耻了。
四、凭句式断句
利用文言文固定句式的词语， 也可以帮助我们断句。例如：与 其……孰若……，得无……乎， 如……何，何以……为，无 乃……乎，奈……何，况……乎， 若……何，谁……者，不亦…… 乎，这些表示文言固定句式的词 语都对我们断句有很好的帮助。
五、凭修辞断句
• 古人行文，好用整齐的句式， 因此常采用排比、对偶、对称 等修辞手法。这些修辞手法有 时候可以帮助我们准确断句。
②先分后总结构
不违农时谷不可胜食也数罟不入洿池鱼 鳖不可胜食也斧斤以时入山林材木不可胜用 也谷与鱼鳖不可胜食材木不可胜用是使民养 生丧死无憾也。
不违农时/谷不可胜食也/数罟不入洿池/ 鱼鳖不可胜食也/斧斤以时入山林/材木不可 胜用也/谷与鱼鳖不可胜食/材木不可胜用/是 使民养生丧死无憾也。
郢人有遗燕相国书者夜书火不明因谓持 烛者曰举烛云而过书举烛举烛非书意也燕相 受书而说之曰举烛者尚明也尚明者举贤而任 之燕相白王王大悦国以治治则治矣非书意也 今世学者多似此类
郢人有遗燕相国书者，夜书,火不明,因谓 持烛者曰：“举烛”，云而过书“举烛”。 “举烛”，非书意也。燕相受书而说之, 曰:“举烛者,尚明也；尚明者,举贤而任之。” 燕相白王,王大悦,国以治。治则治矣,非书意 也。今世学者多似此类。
二、借助虚词断句。
文言文中的虚词用法较多。 如“盖”“夫”“其”等发语词常放 在句首； “而”、“则”、“其”等连词也经 常放于句首； “耳”“乎”“哉”“焉”“也”“ 耶”等语气词常放在句尾； 掌握了这些词的用法，会更好地帮助 我们断句。
三、借助动词断句。
在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”等动 词来判断人物的对话，进行句读。如：
【译文】 从前有人从楚国的都城郢写信给燕国的相国。
可是夜晚在写信，光线不够明亮，就对举着蜡烛的 仆人说：“举烛。”。结果无意识地在信里写上了 “举烛”两个字。其实，“举烛”这两个字并不是 信里要说的旨意。 燕相看到信中“举烛”二字， 很高兴，说“‘举烛’，就是崇尚清明廉洁。要施 行清明政策，则应举荐贤才担任重任”。燕相把这 个意思告诉燕王，燕王很高兴，并予以施行。结果 燕治理得很好。国家倒是 治理好了，却不是写信 人的本意。 现在学习的人，都和这个相类似。
故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众 寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能 而君不御者胜。
故知胜有五/知可以战与不可以战者胜/识众 寡之用者胜/上下同欲者胜/以虞待不虞者胜/将 能而君不御者胜。
翻译：所以，能预见胜利的情况有五种：懂得（在什么情况下）可 以打和（在什么情况下）不能打的会胜利；懂得兵多兵少的不同战 法的会胜利；官兵同心同德的会胜利；用自己的有准备来对待敌人 的无准备的会胜利；将帅有指挥才能而君主不加干涉的会胜利。 所以说：知己知彼的人，百战百胜， 了解自己而不了解敌人的， 胜负几率各半； 对自己和敌人都不了解的， 每战必输 。
一、借助名词断句。
文言文中，名词常作主语、宾语、定 语。断句时要先找出名词，如人名、 地名、国名、朝代名、官职名等，这 些名词如果作主语，那么它的前面就 可能断句；如果作宾语，那么论朝臣微观其意
• 名词：湖阳公主 帝 朝臣
• 断句为：湖阳公主新寡，帝与共论朝臣， 微观其意。
/ 1、 臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂
• ①顶真：
• 具告沛公沛公大惊
• 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王 大喜，传以示美人及左右左右皆呼万岁。
• ②对称：
• 中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少其 于当厄怨不期深浅其于伤心吾以一杯羊 羹亡国以一壶餐得士二人。”
六、借助结构关系断句
①先总后分结构
或谓郊岛谁贫曰岛为甚也曰何以知之以 其诗知之郊曰种稻耕白水负薪斫青山岛曰 市中有樵山客舍寒无烟井底有甘泉釜中尝 苦干孟氏薪米自足而岛家俱无以是知之耳
或谓：“郊岛谁贫？”曰：“岛为甚也。”曰： “何以知之？”“以其诗知之。郊曰：‘种稻耕白 水，负薪斫青山。’岛曰：‘市中有樵山，客舍寒 无烟。井底有甘泉，釜中尝苦干。’孟氏薪米自足， 而岛家俱无，以是知之耳。”