第7课我的老师同步练习A 基础储备卷：时间（30分钟）分值（50分）1、给加点的字注音并解释词语在文中的意思：（8分）（1）预兆（）：。
（2）琢磨（）：。
（3）纳闷（）：。
（4）迷惑不解（）：。
2、整体感知课文内容：（18分）（1）题目《我的老师》，文中的“我”是谁？“老师”是谁？她的教师和我们在学校见到的老师有什么不同？（6分）。
（2）海伦·凯勒在学习方面有哪些不利的因素？她依靠什么感官来认识世界的？（6分）。
（3）课文是通过哪些具体事例来叙述莎利文老师对海伦·凯勒的教育的？请用概括的语言简要地回答。
（6分）。
3、重点问题探究：（18分）（1）海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎利文老师，这位老师对她有什么影响？（6分）。
（2）莎利文老师教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？（6分）。
（3）莎利文老师是怎样一个老师，从文中哪些语句看出来？（6分）。
4、把你了解的有关海伦·凯勒的情况写在下面（6分）。
B 综合提升卷时间（45分钟）分值（50分）1、加点字的注音全部正确的一组是：（3分） ( )无垠毛坯绚丽颤抖刹那A、yín pēi xuàn zhàn chàB、yín pī xuàn chàn chàC、yín pēi xún zhàn shàD、yín pī xún chàn shà2、根据具体的语境解释加点词语的意思（9分）（1）忽然，有人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。
搂：。
（2）我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上了。
搂：。
（3）我有了学习语言的钥匙，我热切希望运用学到的东西。
钥匙：。
3、问题探究：（16分）（1）莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？（4分）。
（2）莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想？（4分）。
（3）海伦·凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的呢？以她对“爱”的理解为例加以说明。
（4分）。
（4）从海伦·凯勒的身上，你受到什么启发？（4分）。
课内语段阅读：（22分）①我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。
②在那个激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出、忙个不停的迹象中，我猜到会有不寻常的事发生。
我走到大门边，坐在石阶上等待。
温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花的叶子，我意识到春天来临了。
一连好几个星期我都感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。
我不能预测未来将带给我什么。
③我感到有人朝我走来，我以为是母亲，就把手伸出去。
忽然，有人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。
就是这个人——莎利文老师，在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。
…..④我是通过生活本身开始我的学习生涯的。
起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师帮我开了眼界，是我这块毛坯有可能发展进步。
她一来到我的身边，就给我带来爱，带来欢乐，给我的生活增添绚丽的色彩。
她把一切事物的美展现在我的面前，她总是设法使我生活得充实、没满而有价值。
4、概括语段的两层意思（4分）第一层（①—③）：。
第二层（第④段）：。
5、前三个自然段主要运用了什么描写方法？表达了“我”怎样的心情？（4分）。
6、第四自然段主要用了的表达方式。
（2分）7、为什么说“1887年3月3日”是“我一生中最重要的一天”？（4分）。
8、第二段结尾一句说“我不能预测未来将带给我什么？”从全文来看，莎利文老师给“我”带来了什么？（4分）9、“我是通过生活本身开始我的学习生活的。
起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。
”这里，作者说自己“是通过生活本身开始我的学习生活的”含义是什么？“是个有可能学习的毛坯”的含义又是什么？请分别作答。
（4分）。
C 新颖考题集萃卷时间（45分钟）分值（50分）1、辨析形近字，先注音后组词（8分）（1）碎（）（2）觅（）悴（）览（）（3）覆（）（4）晃（）履（）恍（）2、指出下面句子所运用的描写方法（8分）（1）可是我自己发了脾气，随手把一个新洋娃娃摔得粉碎。
（）（2）我的眼眶里充满了泪水，我意识到自己干了错事，我第一次感到后悔和难过。
（）（3）我闻着她手上的花，打着手势问：“花的香味是‘爱’吗？” （）（4）周围死一般的沉寂。
树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。
（）3、下列句子中加点的成语使用正确的一项是：（2分）（）A、这次艺术节办得栩栩如生，全校师生交口称赞。
B、执法部门要善于虚张声势，使假冒伪劣产品无藏身之地。
C、老师的几句点评，使我茅塞顿开。
D、我们每年都在家乡植树，现在，那里的树已是鳞次栉比，鸟儿也回来了。
4、仿照下面的例句写一个句子。
（4分）例句：友谊，是酷暑里的浓荫，为你挡住似火的骄阳。
仿句：友谊，，。
课外拓展阅读：（28分）盲道上的爱（一）上班的时候，看见同事夏老师正搬走学校门口一辆辆停放在人行道上的自行车。
我走过去，和她一起搬。
我说：车子放的这么乱，的确有碍观瞻。
她冲我笑笑，说那是次要的，主要是侵占了盲道。
我不好意思地红了脸说：“您瞧我，多无知。
”（二）夏老师说：“其实，我也是从无知过来的。
两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说视网膜出了问题，告诉我说要有充足的心理准备。
我没听懂，问要有啥充足的心理准备。
医生说，当然是失明了。
我听了差点死过去。
我央求医生说，我女儿才20多岁呀，眼睛看不见怎么行？医生啊，求求你，把我的眼睛抠出来给我女儿吧！那一段时间，我真的是做好了把双眼捐给女儿的充足心理准备。
为了让自己适应失明以后的生活，我开始闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。
每当辅导完了晚自习，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。
那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。
一开始，我走的磕磕绊绊的，脚说什么也踩不准那两块砖。
在回家的路上，石头拌倒过我，车子碰破过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。
到后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠！我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了！也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了！有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她和她爸表演一回走盲道。
结果，我一直顺利地走到了家门口。
解开围巾，看见走在后面的女儿和她爸都哭成泪人儿…….你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事啊。
要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗？”（三）带着夏老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江南的，塞北的……（四）我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。
有时候，我一个人走路，就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。
尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。
我明白，有一种挂念深深地嵌入了我的生命。
痛与爱纠结着，压迫我的心房。
（五）让那条窄路无障碍地延伸，谢谢你！5、给加点的字注音：（4分）（1）抠出来（）（2）磕绊（）（3）抹桌（）（4）硌脚（）6、第一自然段“我不好意思地红了脸”的原因是什么？（3分）。
7、“我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了”，这句话有什么深刻地含义？（3分）。
8、夏老师表演走盲道很成功，可“女儿和她爸都哭成泪人儿”，这是为什么？（3分）。
9、作者为什么说盲道是“人间最苦的道”？（3分）。
10、“有一种挂念深深地嵌入了我的生命。
”此句中的“挂念”指的是什么？（3分）。
11、“让那条窄路无障碍地延伸”包含了作者怎样的愿望？（3分）。
12、你为身边的残疾人做过什么或打算做些什么？请把你的真实写在下面。
（3分）。
13、你认为这篇文章的主题是什么？（3分）。
A 基础储备卷：1、（1）zhào;文中指预示将要发生某种事情。
（2）文中读“zuï”;意思是思索，考虑。
（3）nà;因为疑惑而发闷。
（4）huî ;摸不着头脑，搞不清是什么意思。
2、（1）海伦·凯勒；莎利文；她的教师是只教她一个人的家庭教师。
（2）她既是盲人，又是聋哑人。
她认识世界只能用触觉和味觉。
（3）认识事物都有名称；体验大自然；认识抽象名词。
3、（1）1887年3月3日的下午，正值美好的春天；她从人们进进出出忙个不停的迹象猜到会有不寻常的事情发生。
她坐在大门边的石阶上等待。
忽然，有一个人拉着她的手，然后紧紧把她搂在怀里；就是这位老师给她开了眼界，向她揭示了生活中的一切，给她带来爱，带来欢乐，给她的生活增添了绚丽的色彩。
（2）通过实物接触和理解教法，教会海伦认识具体事物和抽象事物，认识自然界；用自己的爱心与耐心更能激发学生的潜能，取得很好的效果。
（3）有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法；例如：“把我紧紧搂在怀里”体现她的爱心；“莎利文老师很耐心地教我”“莎利文老师并没有责怪我，而是耐心和蔼地指出我的错误”等句子体现她的耐心。
4、海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家。
出生后不久因病导致哑巴失明，后来耳朵也聋了，但她在莎利文老师的教育下，以自己顽强的毅力终于取得了令世人瞩目的成就。
也是全世界学习的典范。
B 综合提升卷1、B2、（1）老师把海伦·凯勒搂抱着，表现了老师对海伦·凯勒的爱心是发自内心的；（2）海伦·凯勒在受到惊吓后紧紧地抱着老师，感到无比的塌实。
（3）通过触摸和感受去认识自然界的方法（或学习语言的方法）。
3、（1）莎利文老师从她身边的具体的物——旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。
为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。
接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。
老师让她学会了语言的基础——词。
（2）莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。
有一次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。
这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。
这使她有了思想——运用词汇的思考。
（3）老师指给她“爱”在心里，她不理解；花香是“爱”吗？不是，“温暖”是爱吗？不是。
当她穿错袜子的时候，老师请她“思考”。
老师运用比喻：“你不能摸到云，但你会感觉到雨。
”使她懂得了爱是一种情感。