等待策略
每个孩子的成长与发展都是需要一个过程的，所以我们 老师要学会等待，保持必要的沉默，观察幼儿的做法。
◆对胆小幼儿鼓励，留机会。 ◆发现问题时，保持沉默，给孩子留空间。
支持策略
◆语言 ◆眼神 ◆动作 ◆表情 ◆材料
帮助策略
在孩子的活动中，老师更应该在活动中做个发现者，及 时发现幼儿遇到的困惑，及时引导，帮助幼儿解决。
◆发生纠纷时 ◆发生危险时 ◆遇到困难时
欣赏策略
在表扬、肯定、接纳、欣赏中成长的孩子更健康更自信， 音乐活动中老师的欣赏让孩子更喜欢音乐活动，对自 己的音乐表现更自信。
◆扮演观众，掌声、喝彩声 ◆扮演粉丝，表扬、仰慕
语言策略：
教师的指导语言简约、独特、 有魅力。
◆动作辅助 ◆形象辅助 ◆语速语调辅助
困惑：
自然状态下孩子都很喜欢玩音乐区，但是为了 某些技能的发展，我们老师难免要给孩子一些 要求，孩子们就会有压力，而失去了原有的表 演的欲望，如何来平衡兴趣与技能？
小班音乐区教师指导策略
关注幼儿年龄特点，立足孩 子的现有水平。
◆经常自演自唱或模仿有趣的动作、表情Байду номын сангаас声调。
◆能模仿学唱短小歌曲，能跟随音乐随想象做 身体动作。
音乐环境的诱导
通过各种不同的音乐来创设多角度、动态的环境， 渲染活动主题，诱导幼儿表达表现的欲望及表现的灵 感。
教师的指导策略
等待策略 支持策略 欣赏策略 帮助策略