• 19世纪末20世纪初，中国国势虽己衰颓不堪，但清政府虚 骄自大பைடு நூலகம்心态犹存未亡，所谓“中学为体，西学为用”， 留学生的派遣虽是为了“师夷长技以制夷”，但留学生回 国以后，只被当作一般的技术工匠使用，甚至难以加入士 大夫的行列。 • 向国人译介“物竞天择，适者生存”思想而影响了几代中 国知识分子的严复就曾三次去考进士皆名落孙山，让人啼 笑皆非。
• 传统科举取士，儒家经典、四书五经；留学生数理化， 没有功名，难得重用，社会地位也不高。 • 留学生渐成潮流，知识结构新颖，思想活跃，热情高， 创新意识强，是难得的宝贵人才。 • “茅塞顿开”——留学生归国考试 • 奖给进士、举人，但是要加学科，如学文科的，称文科 进士;学法学的称法学举人;商科有商科进士等。当时还 有留学生在外国学习牙科，后来授予牙科进士，任知县 职，在当时传为笑话。
• 群体与社会之间有着非常紧密的联系。新兴社会群体的产 生, 就是社会变迁的具体反映。 • 虽然社会变迁在许多方面都有所体现, 但相比较而言, 其 中较为直接和重要的一项内容乃是新兴社会群体的形成, 而且随之所带来的社会影响也更为深远。 • 新兴社会群体形成之后, 反过来对社会变迁的进一步发展 又会产生更为突出的作用与影响。 • 例如：在近代中国, 随着社会的转型与变迁, 新兴的工商 业资本家群体得以逐渐形成, 并发展成为一个在社会生活 各个领域中都相当活跃的资产阶级, 进而引发了近代中国 政治、经济、文化等各方面一系列新的社会变革, 也使中 国近代化的发展更为迅速。
“离开留学生群体，中国近 百年历史不成为历史。”
• 这就反映了中国根深蒂固的官本位的思想，同时说明当时的社 会正在经历转型的巨变。从前士农工商这种比较简单的社会结 构，正在向复杂的现代型社会转变。官本位正在一点点地变化， 传统科举取士的“士”正在转化为现代意义上的具有专业知识 的知识分子。 • 自近代以来，中国每一历史时期留学生的派出与回归，无一不 与中国救亡图强、变革发展的近现代化进程密切相关。然而， 虽然每一历史时期中国留学生的地位和作用是不尽相同的，但 历代留学生都在中国历史上留下了不可磨灭的功绩。
• ⑤ 留法勤工俭学，李石曾、蔡元培，振兴科技，“勤以 做工，俭以求学”，周恩来、邓小平、陈毅、聂荣臻、 李立三、蔡和森、蔡畅、李富春、童第周、徐悲鸿。 • ⑥ 20年代留苏，十月革命，1919第三国际，莫斯科东方 大学，瞿秋白、刘少奇、任弼时。 • ⑦ 1927—1937，国民政府迁至南京后 • ⑧ 1938—1948赴欧美留学生，抗战期间，人数锐减，抗 战胜利后，和平建设和工业化进程需要，激励留学
• 民国初年和北洋政府时期，是中国留学生社会地位和作用 大幅度提升的时期。民国时期，孙中山非常重视留学生， 他的南京临时政府部长和次长当中，80%是留学生。从民 国初年到抗日战争爆发以前，是归国留学生对近代中国影 响最大的时期，从推翻帝制，建立共和，到传播马克思主 义，领导中国革命，从提倡民主与科学的新文化运动，到 移植西方的自然科学和社会科学，乃至推进整个中国的早 期现代化，他们都发挥出同时期其他社会群体所无法比拟 的能量。
• ① 120名12—15岁的留美幼童，1872—1875分四批而行； 容闳荐，曾李奏准，败终。 • ② 1877（光绪初年），赴欧海军留学生，严复， 《原富》，《天演论》。 • ③ 20世纪初留日潮，（1894—1898—1900），张之洞， 《劝学篇》，1905同盟会。 • ④庚款留学生，1907明恩溥，1911清华，“自助学者”， 钱学森(航空)、梁思成(建筑)，奠基中国现代科学技术 事业。
背景：落后就要挨打
近代留学史：五段八代
留学与社会变迁
• 工业革命&鸦片战争 • 三次学习：机器，太平天国，洋务运动 君主立宪，戊戌维新，辛亥革命 民主科学，五四新文化运动
• 第一阶段:19世纪中期至1870年，少数人，多出民间，容闳、 黄宽等人随传教士赴美留学，开启了我国留学教育的先河。 • 第二阶段:1871年至1889年，容闳主推，120名幼童先后赴 美；1877年起，清政府又先后派遣了4批留学生赴欧学习西 方技艺，代表人物詹天佑、伍廷芳等人。 • 第三阶段:1896年中日甲午战争至1911年清王朝被推翻。近 万名学子为挽救民族危亡，东渡日本。鲁迅、郭沫若都是 当时的留日学者。 • 第四阶段:1912年至1927年，几次留学浪潮，庚款留美学生 逐年派往美国，留法勤工俭学以更大的声势出现，革命留 苏浪潮也盛极一时，其中，有先留日后赴法勤工俭学的周 恩来、邓小平，有赴德求学的朱德等人。 • 第五阶段:1927年至1949年，偏重于理、工、医、农等专业， 并建立了一定的管理制度，由于内忧外患，战乱频仍，留 学教育受到严重影响，留学教育政策缺乏连续性。