纸的故事的教学设计
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，
是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。

远古时代没有纸。

商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上。

周朝时，用竹简、木简、帛写字著。

西汉时，劳动人民发
明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。

东汉元兴元年年，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。

从此，纸的产量大增。

唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。

全文共
个自然段。

第6、7、8 自然段是重点，讲述的是纸的发明和造纸方法的传播，赞颂我们祖先的创造业绩。

1、知道纸是我们祖先发明的，知道外国人懂得造纸要
比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

2、学会本课14 个生字，区别形近字，学会给生字确定
部首。

3、会用" 谁怎么样地说什么" 的句式说一句话，会用" 怎么" 提问。

4、能说出纸的发明过程。

5、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的
话。

1、教学重点：从纸的发明过程中，感受中华民族
的聪明才智。

2、教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。

1、读通课文，从整体了解课文。

2、初步了解纸的发明过程。

3、初步熟悉部首查字法
可以用. 课件让学生带字典
1、预习课文，读课文、标好自然段、划词等
2、预习字词：写好偏旁、字典页码、注好拼音
3、布置课前查纸的资料
1、了解学生
问："你知道纸的哪些知识？"
A、对课文内容了解比较少
B、和课文差不多
C、除了课文知识另外还知道很多
2、自读课文，划句子
A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记记。

B、自读课文，划出你不知道的知识。

C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程
根据不同情况的学生，有选择的请几个反馈
3、再读课文
对刚才还不熟悉的地方自己再读读熟
齐读课文巩固4、了解纸的发展过程
A、完成课后练习3
B、在完成课后练习3的基础上，按照这样的顺序来说
说纸的发展过程。

C在完成课后练习3的基础上，结合课文加上自己的
补充来介绍纸的发展过程
1、给生字确定部首，有困难的：豪、絮、且
2、以“豪”为例
讲解部首查字法。

老师或请会的同学
示范，学生跟着做。

要点：部首目录-- 部首几画-- 检字表-- 部首-- 数除部首
外几画-- 找到字-- 字典正文。

对絮和且进行练习，讲清独体字的偏旁确定3、口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外
面，独体字查起笔
4、查自己的名字进行练习
1、够掌握纸的发展过程和"蔡侯纸"的特点。

2、理解的基础上能写一段赞叹中国人了不起的话。

1、听写：竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵
2、出示检查：竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵
3、问："同学们，像刚才你们这么多人都同时说了" 对"，
这种情况可以用哪个词语来说明？" 写词检查
" 浙江省博物馆希望我们班能推荐一批小讲解员，只要
符合要求都能参加。

我们要讲解的内容就是关于纸的历史。

1、掌握内容" 我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是
用什么
来当纸的。

先请大家读一读课文1--5 自然段。

"
用下列词填表
纸的代替品特点劳动人民使用情况
使用情况”根据课文的理解自己填
2、试讲
A:古时候，纸没有发明之前，书是用做的，很。

所以，后来人们就把字写在上，这样就，可是这样的书。

B:可以自己组织书上的语言。

C:在自己组织语言的基础上，可以补充知识。

准备-- 指名-- 再自说-- 同桌互说" 刚才对于纸发明以前的讲解都能符合要求！现在我们
要来讲一讲有点难度的内容，那就是纸是怎么发明的。

1、掌握内容
哪个朝代用什么做特点谁发明的又称什么纸无无
反馈：校对问：“为什么把东汉的纸叫蔡侯纸?” 2、试讲
我们已经把要讲的内容都掌握了，那么讲的时候最难
的地方就是你的感情怎么把握。

要想把握好感情就得先有感情的朗读好课文。

”
自读7-8 自然段问：“你读了之后，感受到是什么感情？提示：1、哪些地方值得我们自豪？2、我们的祖先了不起在哪里？学生边说就边读好这些句子。

老师可以示范。

齐读7 自然段请你说一句赞叹我们祖先的话，并写下来。

试讲
A按照课文：那么纸是怎么发明的呢?
B、按照课文加自己赞叹的话
C、用自己的话准备-- 指名-- 再自说-- 同桌互说1、比较组
词图圆异导豪毫洲州2、加部件成字组词糸-- 絮、紧、
紫、累、系3、听写
1、同桌分角色读
2、指名读对提示语进行补充：林玲地问
对提示语进行替换：林玲瞪大了眼睛说-- 林玲地说
3、男女分读
4、齐读
1、收集各种新型的纸张
2、四人小组交流
3、进行自我介绍
造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，现在请你写一段让大家节约用纸的话。