说教后反思
在本课教学中，我认真做好教前准备，找准教学脉络，找对教学方法，找清教学思路，为本节课的教学做好准备工作。

教学中充分把握讲练尺度，做到精讲多练，给学生讲清理论知识，明白操作要素，开展好任务驱动教学，设计多个活动，让学生多实践操作，在实践中求真知。

开展好小组合作学习、自主探究学习，培养学生的合作意识和参与能力。

加强对学生的辅导工作，及时巡视检查，及时给与学生指导。

同时，教学中注重对学生进行思想教育，教育学生保护计算机系统和他人文件资料，尊重别人的劳动，遵守计算机的道德规范，以及环保意识。

怎样说课
一次完整的说课一般包括五个部分：说教材，说教法，说学法，说教学程序，说教后反思。

有的时候说课稿的前面还有引言，后面还有小结。

1、说教材。

这是要教者阐述对于教材的理解，听者通过教者说的过程来判断其对教材的把握程度、深度。

主要体现在以下方面。

①分析教材地位。

②确定教学目标。

③确定教学重难点。

2、说教法。

说教法就是说运用什么样的教学方法，为什么要采用这样的教学方法。

常见的教法比如“讲解、示范、提问、启发、评价、激励”等等，综合性的教学方法还有“愉快教学法、情境教学法、尝试教学法、成功教学法、自主教学探索法”等等。

3、说学法。

“教会学和如何进行学习”，在教学中体现学生的主体地位，这是当前新课改的热点话题。

应该讲，重视学生的学法指导培养学和创新精神、创新能力、创新人格的重要前提，所以，在说课时必须说明三个问题。

一是在这节课中要让学生掌握什么样的学习方法，二是为什么要掌握这样的学习方法，三是要说明白是怎样指导学生掌握这种学习方法的。

学法指导一般包括如下几个内容，一是指导学生自学课文内容的方法，一是组织学生发现问题、分析问题、解决问题的方法，一是诸如“听、读、画、思、议、悟”等常见的学习方法。

4、说教学程序。

教学程序的基本内涵是课堂结构，从教师的整个说课过程来讲，应该是精华、高潮所在。

课堂结构要有过渡自然的教学环节，有清晰的教学思路，有一脉相承的线索，有逐步推进的层次。

要说清楚教师突破难点教学的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚师生双边活动的具体安排及学情依据，说清楚课题的板书设计和设计意图，说清楚课后作业的布置和训练意图。

5、说教后反思。