记叙文写作之让语言生动起来
黄石十中叶淑娟
教学目标：
(1)知识目标：使学生能用运用修辞、调动感官、细节描写等方法提升作文，使文章内容充实，感情真切。

(2)能力目标：灵活运用这些写作规律进行写作，提升作文水平。

教学重点：怎样运用运用修辞、调动感官、细节描写等方法提升作文的文采。

教学难点：通过实例，探讨让语言生动起来丰富作文内容的技巧与方法教学方法：多媒体教学安排：一课时
教学步骤
一、故事导入：
一个寒冷的冬天，••….•两句话，意思相同。

表达效果却截然不同。

这句诗妙在哪里? 诗的妙处就在于诗人用生动的语言，把我们带入那情境之中，人们深切的体会到盲人目不能视的凄惨处境，生出怜悯之心。

展示中考作文的要求
二、品一■品什么是生动的语言？
什么样的语言才是生动的语言呢？请看大屏幕，让我们欣赏一段精彩的语言片断：
1、学生朗读，初步欣赏
前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我的脸上泛滥成灾了。

2、你觉得这段语言有什么特点？它的生动体现在哪些方面？
3、什么样的语言才算是生动语言呢？
运用修辞手法、表现手法以及一些具体可感的描写手法来写人、写景、写物，从而达到一种如见其人，如闻其声，如临其境之效的语言，就是生动的语言。

4、语言生动，就要从关键词，关键句、关键段上下工夫，因为：一个词语，可以激活一个句子；一个句子，可以盘活一段文字；一段文字，可以点亮一篇文章。

5、板书：记叙文写作之让语言生动起来
6、出示本节课学习目标
三、比一比一一怎样使语言生动起来？
我们首先来比较下列两段话，说说哪段话写得好，好在哪里。

示例一：(1)曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子中间，零星地开着些白花
(2)曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

朱自清《荷塘月色》
3），指名读：句子妙在哪里？
板书：巧用修辞，画其神韵
示例二：（1）绒绒的雪花像棉絮一般, 铺天盖地地飘落下来。

一阵风吹来，被卷起的雪花有的落在伞上，有的落在人脸上。

（2）绒绒的雪花像棉絮一般, 铺天盖地地飘落下来。

一阵风吹来，被卷起雪花
,团团片片,纷纷扬扬，有的打在雨伞上发出“沙、沙、沙”的声音, 像千万条春蚕吃着桑叶，
还有的飘在脸上，感觉湿润润、冰凉凉……
板书：调动感官，细腻描摹。

例三：（1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

（2）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

板书：妙用动词，准确传神
四、试一试——我让语言生动起来
1、春天来了，校园很美丽。

2、雨点打在屋顶上。

3、我眼盯着羽毛球，用力一挥，就把球打了回去。

五、课堂练习：
改一改——我让语言生动起来
修改本班同学的作文
六、课堂总结龙欲腾飞须有妙笔来点睛，文欲感人更要真情来彰显。

记叙文中的生动语言如同锦上添
花，使我们的表达更具魅力，更加触动人心。

我们虽然没有“画龙点睛”的神来妙笔，但也应该有一份
真情，多一份真心融入到我们的写作之中！如果我们想拥有“画龙点睛” 的神来妙笔，就请同学们在今
后的学习生活中多读书多积累。

因此老师送你们两句话-七．老师寄语
问渠那得清如许，为有源头活水来。

——朱熹《观书有感》汝果欲学诗，工夫在诗外。

——陆
游《示子遹》八．运用写法，实战演练（回家作业）
1.根据下面的情境，结合自己体验，写300 字左右片段，要求语言简洁、生动。

在体育中考1000 米或800 米长跑中，他或她咬紧牙关做最后的冲刺……。