中小学教师职业道德规范（3）
为人师表 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以
身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集 体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派， 廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋 取私利。
终身学习 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽
知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探 索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
• 知识结构化 思维导图
• 知识经验化
•
启动自己的教育经验进行基于知识的真实思考
• • • 道德修养
•
对人 师生 同事 家校 对人的原则 具体的方法
对己 职业生涯 专业发展
内容提要：
一、教师职业道德修养的基本内涵
（一）什么是教师的职业道德修养
• 教师职业道德修养是指教师在其职业生活中，调节和 处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应 遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现 出来的观念意识和行为品质。
——《罗丹艺术论》
中小学教师职业道德规范（2）
关爱学生 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平
等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益 友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益 。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学 生。
教书育人 遵循教育规律，实施素质教育。循循善
诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激 发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作 为评价学生的唯一标准。
• 君子戒慎乎其所不睹，恐惧 乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎 微。故君子慎其独也。
•
——《中庸》
二、教师职业道德修养的重要范畴
重要范畴（一）：教育爱
教育爱的内涵：
对其本职工作的浓厚情感（理念行为一体化）
教育中不可或缺的元素
“我于其中”的内心体验 → 教育爱 →学校气氛→教育合力→良好绩效
重要范畴（一）：教育爱
• 三“爱 ” 两“人” 要“学习” • 爱国 爱岗 爱生 • 教书育人 为人师表 • 终身学习 • 爱是需要学习的。 《爱的艺术》
《爱的艺术》
• 爱不只是一种情感，
•
而是一种能力。
• 孩童式的爱情的原则： • “我爱，因为我被人爱。” • 成熟的爱的原则： • “我被人爱，因为我爱人。”
• 我所有的努力都是为了让学生喜欢我 。
重要范畴（一）：教育爱
教育爱的特点： 教育性； 理智性； 方法性
重要范畴（一）：教育爱
教育爱的形成：
重要范畴（二）：教育良心
教育良心的内涵
• 对社会提出的道德要求的情感体认； • 履行教育职责时的高度责任感； • 对自我教育行为的道德调控和评价能力。
•）：教育良心
• 一、教师职业道德修养具有独特性，它是教师这一职 业所特有的，是与教师这一职业密切联系的专门性道 德。
• 二、教师职业道德修养不只是教师在职业生活中所应 遵循的行为规范或行为准则，还包括教师内化规范或 准则而形成的观念意识和行为品质。
•
（二）与道德的区别和联系
• 区别：一般与特殊
• 道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和 观念；而教师职业道德则是教师职业活动中特有的善 恶标准和观念。
爱岗敬业 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬
业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真 备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷 衍塞责。
热爱你的使命罢。再没有更美满的了。它的崇高 是为庸俗的人们所意向不到的。
他醉心他的事业：他最宝贵的酬劳，便是成功的 喜悦。要世界幸福，只要教人有艺者心魂，就是人人 爱好他自己的工作。
教师职业道德修养
——且行且修行
课程学习指导
为什么学？
值得为一个选择付出思考和行动 值得为一个职业理想付出努力和耕耘 值得为人生找到一种晴朗和丰裕的状态
怎么学？
记忆层面 思考层面 心灵层面
基本内容和维度 掌握一把尺子，丈量世间万象 心里有了，手里就有了
让灵魂中有了道义和悲悯， 你就能看清纷扰和不公
• 自私的德性 • 无私的德性 • 宁可恨我三年，不让你恨我一辈子。
例题
• 简述现阶段我国中小学教师职业道德规范的基本要求 。(2011真题) （1）爱国守法。 （2）敬业奉献。 （3）热爱学生 。 （4）教书育人。 （5）为人师表。 （6）终身学习
（四）途径与方法
1.知行合一: 行动+反思 2.创造精神: 创造性工作→自我完善的动机 3.终身学习: 活到老 学到老; 逆水行舟 不进 则退 4.自我激励: 目标; 成果; 反思; 对比 5. 慎独: 自我修养
教育爱是一种伦理爱
对学生无条件的爱；高度宽容
漂亮的孩子人人喜欢；而爱难看的小孩才 是真正的爱。
——俄罗斯谚语
教育爱需要对人性本能的超越。
• 超越感官的美丑判断 • 漂亮的孩子就是招人喜欢
• 超越头脑中固有的偏见 • 黑色的也是美丽的。 • 贫穷的更是需要帮助的。 • 超越人性本身的局限 • （人都有偏爱，教师如何公正？）
3.内容全面性：职业理想、态度、责任、技能、规 范、良心、作风、情操等
4.功能多样 性：调节言行、精神动力、人际关系、 利益关系
例题
请论述教师的职业道德修养具有哪些方面的教 育功能？并结合自身的经验来谈谈你的理解。
教师既是主体又是工具的劳动特征
（三）核心内容
中小学教师职业道德规范
依 爱 热 严团 为 尊廉 97 法 岗 爱 谨 结 人 重 洁 版 执 敬 学 治协 师 家从
• 联系：整体与部分
• 教师职业道德是道德的重要组成部分，是道德在教师 职业领域中的特殊表现。教师首先要成为一个有道德 的人，才有可能成为一个有职业道德的教师。
例题
请论述教师的职业道德修养的基本内涵， 以及它与一般意义上的道德的区别联系。
（三）基本特点
1.专业性：教师职业 专业伦理
2.教育性：教书育人、示范性（师表美）、师生互 动方式
教 业 生 学作 表 长教 08 爱国 爱岗 关爱 教书 为人 终身 版 守法 敬业 学生 育人 师表 学习
核心内容的三维度，四层次
敬业
育人
师表
中小学教师职业道德规范（1）
爱国守法 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领
导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉 遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得 有违背党和国家方针政策的言行。