自由朗读课文并思考以下几 个问题：
想一 想
1、按鼓响前、鼓响时、鼓停时给课文分三部分， 并用简洁的文字分别概括三幅画面、三种情境的 特点。 2、找出全文中感情最炽烈，音调最高亢的句子。 并在此基础上给第二段即全文的主题部分分四个 小层次。
3、根据三部分内容，体会全文语速、语调的变化。 即每部分用怎样的语速、语调朗读，应注意什么。
安塞腰鼓，它粗犷、 豪放、壮阔而又热烈，那 么作者是如何描写气势磅 礴的宏伟场面的呢？又用 了哪些修辞手法？
第七段，作者在描写威猛宏伟的 腰鼓场面时，用了哪些修辞手法？ 喻体 本体 急促 鼓点 骤雨 写生 飞扬 了动 比 流苏 旋风 直 安、 喻 塞具 蹦跳 接 腰体 、 脚步 乱蛙 鼓、 排 描 闪射 的形 火花 比 瞳仁 力象 写 量地 强健 美描 风姿 斗虎
１、直接描写气势磅礴的场面
２、用自身的感受和联想间接 描写安塞腰鼓。
排比的运用：增强气势，加深感情 1、句子内部排比
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
2、句与句之间排比
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬 的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是 闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
3、段与段的排比
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后 最终永远明晰了的大彻大悟！
体会主题 通过朗读我们体会到了安塞腰鼓所宣泄出的 人的巨大的生命力，那么这股生命力的本质是 什么？从文中找出原句回答，谈谈自己的理解。
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股 劲！”
一、 安静 的腰鼓 （1－4）
宏伟的场面 (5--13)
安 雄壮的响声(14--17) 塞 二、 （5—27） 激昂 的腰鼓 腰 击鼓的后生(18--22) 鼓
三、 （28—30）寂静 的腰鼓
奇丽的舞姿(23--27)
结构
一（1-4力 量
安 塞 腰 鼓
鼓响前 语速较慢语 沉稳和 调沉稳有力 安静
本质是： 表现安塞人要冲破贫穷落后的羁绊，不甘贫穷 落后，不畏屈辱磨难，奋发向上，追求美好幸 福的生活。（主题）
晦暗 huì戛然而止： jiá声音突然 中止。 后悔 huǐ
教诲 huì叹为观止： n 指赞美看 tà 到的事物好到 侮辱 wǔ 极点。 瞳仁：tó 大彻大悟： 彻底领悟。 ng chè 奔突： 横冲直撞。 bēn
翻飞： fān 翻腾飞跃。
1、咬字准确，声音响亮、 整齐 2、语速适中、停顿恰当、 轻重音分明、饱含感情
二（5—27） 鼓响时 语速较快 的恢弘 语调高昂 激越 气势 三（28—30）鼓停时 语速舒缓
欢快、火 爆热烈、 磅礴
戛然而止寂 的出奇 语调轻柔 静、沉思 寂静
1.从文章中摘取精彩段落，找出精彩语 句，结合修辞手法及句式特点，想一 想自己怎样通过美读来体现句子 的气 势和情感。 2.品味语言，想一想语言中包孕的对人 的旺盛的生命力的赞美之情。
（安塞在我国陕西省北部） 文体：散文 作者：刘成章，陕西省延安人。现任 中国散文学会常务理事。代表作《羊 想云彩》。
学习目标:
1、美读课文，通过美读感 受文章的气势，感受其中 2、 的生命的律动。 2、品味语言，理解语言中 包孕的情感和深意。
注意下列生字词 狂舞 ：wǔ 疯狂地舞动。 闪射 ：shè 闪耀，放射。 火烈 ：liè 像火一样热烈。 飞溅 ：jià 高高地飞出来 。 n 亢奋 ：kà ng 极度兴奋。 羁绊 ：jī bàn 缠住不能脱身。 蓦然 ：mò 突然，猛然。 冗杂 ：rǒng 繁杂。 搏击 ：bó 奋力斗争和冲击。 烧灼 ：zhuó 烧、烫，使受伤。