精品教案：
七年级语文上册第六课《我的老师》
作者：魏巍
肥城市边院镇初级中学王建明
教学目标:
1.理清文章脉络,学习详略得当的写法.
2.学习围绕中心选取典型材料，展现老师美好心灵写法.
3.体会真挚的师生感情.
导入新课：听歌曲《我爱老师的目光》导入新课。

初读课文，整体感知文章：
1、师引导学生读课下注解（1）了解作者：
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

2、拼音、汉字互注
1．kē（）头 2. tuì（）色
3．yú（）钱4．黑痣（）
5. 焚香（）6．军阀（）
7.卜( ) 问8. 时辰( ) 教师方法指导，温馨提示：个人快速朗读，自主或合作完成。

再读课文，重点探究：在熟读课文的基础上，思考回答一下问题：1.本文记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
2.全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。

哪几件
详写，哪几件略写，为什么这样安排?这几件事情的次序能不能打乱？
教师方法指导：小组合作朗读，讨论解决问题。

3、学生借助图画，讨论明确课文所选事件及详略。

略写：①老师假装发怒；
②老师教我们跳舞；
③老师带我们观察蜜蜂；
④老师教我们读诗；
⑤我看老师写字；
详写：⑥老师排除我纠纷；
⑦我梦里寻师
这样安排特点：从课内到课外、从校内到校外、从平时到假期，有主有从,详略得当，师生感情一步步加深，一步步上升，突出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。

所以事件顺序不能换。

师问：这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么?
学生思考讨论后明确：记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。

感情线索:回忆、依恋、思念我的蔡老师。

师引导分析：联系课文内容，你觉得蔡老师是怎样的一个人,你觉得“我”是一个什么样的学生,课文中哪些地方可以看出?
生谈论回答：温柔慈爱、热情公正、年轻美丽、善良亲切、多才
多艺、平易近人、热爱生活、热爱学生。

“我”是一个调皮机灵、天真活泼、尊师好学的好孩子。

拓展延伸：赞美老师
听歌曲《献给老师的歌》思考完成：回忆你6年多的学习生活，有没有使你特别难忘的老师，调动你的感情，用你最真挚且优美的语言，赞美你的老师……
课堂达标检测：
1、选词填空。

(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一______(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

(2)她爱诗，并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。

直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。

(3)今天想来，她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)! (4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。

一个孩子的________ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!
2、下列对文章各句的理解中，不恰当的一项是
A．“她爱我们，并没有存心要打的意思。

孩子们是多么善于观察这一点啊。

”(抒发了“我”对老师的理解和热爱之情)
B．“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情)
C．“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

”(对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情)
D．“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”(抒发了我对老师的依恋、热爱之情)
3、下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项（）
A．圆天盖着大海，黑水托着孤舟。

(对偶)
B．至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。

(比喻) C．他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

(排比) D．那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。

(比喻)
师课堂小结，布置作业：
师爱就像一股涓涓溪流流淌在我们身边。

请你用手中的笔用诗的形式改写文章的一小节或自己创作一首小诗赞颂老师。

示例：轻扬的教鞭
幻成知识的海洋
不经意间
滑落在石板上
激荡起一串晶莹的笑声
灿烂了孩子们的目光
板书设计：《我的老师》
作者：魏巍
山高水长
师恩难忘
呕心沥血
桃李芬芳。