（5）师：你从他们的表演中明白了什么吗？ 预设：是呀，有再好玩的游戏我们也要停一停了，因为上课了。 预设：是的，上课铃声就是命令，它一响，我们就要进教室去上课了。 设计意图 充分利用教材，在看懂教材的基础上，让学生演一演，将画面人物之间可能出现的对话进行展示。演的 过程，是建立教材与自我联系的过程，很自然地将学生的生活经验融入其中。 5.儿歌小结 （1）师：来，让我们一起来听听这首《上课歌》吧。 叮铃铃，上课了，快快走，进教室。 手和脚，快放好，人坐正，不说话。 静等老师来上课，来——上——课。 （2）师：让我们也愉快地来读一遍吧！ 设计意图 儿歌朗朗上口，特别适合低段的学生，将要点融入儿歌中，通过聆听、朗读来达成目标。 二、下课号令我会听 1.熟悉下课铃声
教学重点与难点：
重点：了解校园里的各种音乐号令，知道号令要求做的事情。
难点：引导学生初步适应学校公共生活的制度化要求。
教学准备： 1.白板课件。 2.微课制作。 3.录制校园音乐铃声。 教学过程 教学内容 一、上课号令我会听 1.聊：聊课间开心事 （1）师：同学们，上课前你们在玩什么呀？玩得开心吗？ 预设：开开心心地玩游戏，真好！ 预设：和小伙伴聊聊天，也是个不错的课间选择。 设计意图 生活即资源，生活即课程。由学生课间开心事谈起，亲切自然，顺畅无痕。 （2）师：那为什么你们马上静下来了呢？ 预设：哦，原来是上课了。 师：那你是怎么知道上课的呢？
3.初步感受小学生活的丰富与快乐，适应学校公共生活的制度化要求。
教材分析：
《校园的号令》是《校园生活真快乐》单元里的第二课，以学校生活的规则意识的建立为重点。本课侧 重了解校园里各种各样的号令，知道校园的号令是集体生活顺利开展的必要保证，引导学生初步适应学校 公共生活的制度化要求。
本课是对课程标准中“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”这一要求的深化。教学话题的选 择是小学生学校生活中最常见的上、下课铃声，升旗仪式、课间活动中的乐曲声，课间操口令，安全疏散 警铃声等，这些看不见的铃声与乐曲，正是学校制度化生活的重要标志。
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弯下腰（哦，原来你在幼儿园时疏散过）捂住嘴（哦，你也是在幼儿园学会的） （4）师：那么，听到这样的警铃声，我们到底该怎么做呢？我们一起来看一段小视频。（播放小视频： 安全疏散警铃响起了） 设计意图 直观、形象的视频教学可以起到花时少、效果好的作用，可以在教学中适时运用。 （5）师：你看清楚该怎么做了吗？好，我们也来做一遍。（播放安全疏散警铃） 预设：看来你们是真正听懂这个号令了，完成了安全、有序、快速的疏散，确保了自己的生命安全。 四、总结 校园的号令是一个个有声的指挥官，指挥我们做着不同的事情。有了他，我们的校园更加有序；有了 他，我们生活更加精彩！听，又有一个号令响起了。（播放下课号令）听到这个号令，我们就要下课了！ 下课！ 设计意图 课末设计，有画龙点睛之效果，以“下课铃声”结课，一则顺其自然，二则响应前面的课堂教学。 板书设计： 教学的目标： 1.知道升旗仪式的音乐号令，学会升旗仪式时必要的礼仪。 2.初步学习跟着号令的节奏，做好两操。
三、其它号令我会听 1.课程表上找号令 设计意图 课程表，学生最为常见，几乎每天都接触到。将这样的资源用到课堂中，是资源的活用，可谓“生活处 处是资源”。 （1）师：小朋友们，你看，这是什么？ 预设：是啊，这是我们每周的课程表。 （2）师：请大家数一数，我们每个星期要上多少节课？ 预设：26节！呀，有这么多啊！ （3）师：尽管有这么多的课，但我们一点也不混乱，有序地进行着每一项活动，你知道这是谁的功劳 吗？ 预设：老师的功劳的确不小。但还有一位大功臣，猜一猜它是谁？ 预设：对了，我们校园的各种铃声功劳最大了，它指挥着我们每一个人的行动。它就藏在课程表里呢， 我们一起找一找。 （4）师：我们再来数一数，这张课程表上到底有哪一些号令呢？你可以拿起铅笔，找到一种就在相应的 位置上画一个○，等会儿我们一起来交流。 预设：你再找找，看看还有没有？ 预设：好的，你找得不错。
预设：第二遍，有变化。 （5）师：这一遍比刚才好多了，我们把掌声送给自己。来，让我们看一段小视频，看看其他班的小伙伴 是怎么集队的?（播放集队小视频） （6）师：你看了以后有什么感受啊? 预设：是的，他们非常棒，真正做到了静齐快。 预设：相信你们能够做得比他们还好！我们有信心再来一遍吗?要争取做到静齐快。 （7）师：很好，我们做到了集队“静、齐、快”，来，让最棒的掌声响起来。 设计意图 听到《运动员进行曲》后的行为表现，共设计了三轮教学。第一轮，自然状态下的表现，学生差异比较 明显。第二轮，提出了“静齐快”的要求后的表现，变化明显。第三轮，在小视频影响和指导下的行为表 现，效果较为明显。这个过程充分体现了教学的增量。 2.我会行注目礼 （1）师：你听，国歌响起了。（播放国歌片段） （2）师：听到国歌，我们应该怎么做? 预设：是的，要立正，不讲话。 预设：是的，眼睛要看着国旗。 （3）师：国歌响起，少先队员要行队礼，我们现在还不是少先队员，所以我们要行注目礼。来，一起起 看看怎么行注目礼?（播放微课：注目礼）
预设：是的，因为上课铃声响起了。 2.听：听铃声看表现 （1）师：你听，是不是这段音乐铃声？ （2）师：来让我看看你们听到这段铃声后的表现。 预设：学生会马上安静下来。 这个小朋友坐得真好！看来，他已经准备好上课了！ 这个小姑娘不错，手放得多好啊！小脚也放得很好！ 这排小朋友都不错！ 设计意图 学生在号令的指挥下过着新的学校生活。一个多月下来，学生与铃声之间已经建立了对应关系，课堂上 再现了这一关系。 3.找：读课文，找“指挥官” （1）师：请大家打开课本，读读第24页的这一段话。 （2）师：你知道课本中的“它”是什么吗？ 预设：是的，它是校园里的铃声。 （3）师：你知道这个指挥官藏在哪里吗？预设：你的眼睛真亮，知道它藏在教室里的小广播里。
教学目标：
1.了解校园里的各种音乐号令，知道号令要求做的事情。
2.初步适应学校公共生活的制度化要求。
3.初步建立对小学新生活的喜爱之情。
教材分析：
《校园里的号令》是第二单元《校园生活真快乐》的第二课，以学校生活的规则意识的建立为重点。本 课侧重了解校园里各种各样的号令，知道校园的号令是集体生活顺利开展的必要保证，引导学生初步适应 学校公共生活的制度化要求。
预设：对的，它还藏在学校操场上的大广播里。 预设：是啊，我们在绿化带的景观音响里，也能找到它。 （4）师：大家观察得真仔细，只要这个指挥官一出现，那我们就要马上进入教室，静下来准备上课了。 设计意图 实现由课本到生活的学习过程。通过这个环节的学习，旨在培养学生熟悉学校环境的能力和关注细节的 态度。 4.说一说、演一演、议一议 （1）师：请你仔细地看看这幅图，看懂了的小朋友请举手示意郁老师。 （2）师：真不错，我们都看懂图上的意思了。那么，你们能同桌互相来演一演图上的小朋友吗？ 预计：好，看来大家都很有信心，那就给大家点时间准备吧！ （3）同桌准备演一演，教师巡视。 预设：你们配合得真不错。 预设：来，我们交换一下角色再演一遍。 （4）师：哪一组同学愿意上来演一演？来，有请第三组同桌。 预设：你觉得他们表演得好吗？ 预设：我跟你们的看法一样，他们的表演让我们有身临其境的感觉。
眼操音乐——做眼操 放学音乐――鞠躬道别 进校音乐——鞠躬问好 午餐音乐——洗手，安静吃饭 设计意图 引导学生适应学校公共生活的制度化是这节的重点。通过这个游戏，盘点学校中可能出现的号令，建立 号令与行为之间的密切对应关系。 （3）师：刚才大家的表现都很好，我们听到号令就知道要做什么了，非常棒！把掌声送给自己。 3.安全疏散警铃我会听 设计意图 依据课程标准“健康、安全地生活”这一标准，设计了这一环节。 （1）师：同学们，还有一种铃声你听到过吗？ （2）播放安全疏散警铃。 （3）师：有谁知道，我们听到这样的警铃应该怎么做？ 预设： 快点跑（赶快离开没错，但我们有顺序地快速疏散）
学情分析：
进入小学后，在新的集体生活中，学生是被动的，甚至可能表现出不适应。比如有的学生每每在上课铃 响起时，才想起要去上厕所，又如学生在升旗仪式唱国歌时不知道应该如何表现等等。因此，我们有必要 对学生进行专门的引导，集中这一话题，聚焦这一问题，通过学生的体验，引发学生的生活经验，让学生 比较系统地反思自己的生活，从而主动地适应学校公共生活。
（1）师：请所有的小朋友竖起耳朵，我们再来听听这种铃声。 （2）师：播放下课铃声。你们知道这是什么铃声吗？ 预设：是的，这是下课铃声。 （3）师：下课铃声响起了，那我们可以去做什么呢？ 预设：做下节课的准备，喝水，上卫生间，做游戏，望望远，和小伙伴聊聊天…… （4）师：下课铃声的作用可真大！一听到这个号令，我们可以做那么多的事情，将我们的课间生活安排 得那么有序，那么丰富！老师带来了一首下课小儿歌，我们一起大声地来读读吧！ 叮铃铃，下课了， 做准备，玩游戏， 上厕所，喝喝水， 望望远，放放松， 下课号令我会听， 我——会——听。 设计意图 这个环节较好地把握了前后教材之间的关系。《课间十分钟》一课将对课间生活做细致到位的指导，所 以这里只关注“学生课间可以做什么”，不做具体的行为指导，也不探究具体的理由。
本课是对课程标准中“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”这一要求的深化。教学话题的选 择是小学生学校生活中最常见的上、下课铃声，升旗仪式、课间活动中的乐曲声，课间操口令，安全疏散 警铃声等，这些看不见的铃声与乐曲在学校生活中的功能和作用，正是学校制度化生活的重要标志。
学情分析：
进入小学后，在新的集体生活中，学生可能是被动的，甚至可能表现出不适应。比如有的学生每每在上 课铃响起时，才记起要去上厕所，又如学生在升旗仪式唱国歌时不知道应该如何表现等等。因此，我们有 必要对学生进行专门的引导，集中这一话题，聚焦这一问题，通过学生的体验，引发学生的生活经验，让 学生比较系统地反思自己的生活，从而主动地适应学校生活。
教学重点与难点：
重点：集合整队做到静、齐、快，升旗仪式学会行注目礼。
难点：跟着节拍做两操。
教学准备：
1.白板课件。