《放马山歌》教案
一、教学课时
1课时
二、授课人
主力学校李广锋
三、教学准备
1．音频、视频资料：《放马山歌》、云南民俗风景。

2．多媒体电脑课件一份。

3．钢琴。

4. 打击乐器：铃鼓、三角铁、梆子等。

四、教材分析
云南是我国一个多民族的省份，那里的民歌民曲丰富多彩。

《放马山歌》属于山歌类型。

它采用了由两个乐句组成的乐段形式，旋律明快，富有独特的地方风格和浓厚的生活气息。

全曲只包含“ 6、1、2、3 ”四个音，音域只有一个纯五度，五声羽调式。

歌词语言通俗、朴素，再加衬词的运用及“吆喝”声，更突出了地方特色。

五、教学目标
1.感受云南民歌《放马山歌》的风格特点，能准确地把握装饰音的时值，了解
云南民歌中方言衬词与吆喝的运用，能用好听的声音自信地演唱歌曲。

2.通过聆听、演唱、对比，体验方言衬词在民歌中的运用，引导学生进行歌曲
旋律编创。

3.引导学生感受民族民歌特点，了解民歌是劳动人民智慧的结晶，愿意聆听民
歌、演唱民歌、喜爱民歌。

六、教学重难点
1.引导学生准确地演唱装饰音。

2.引导学生用好听的声音体验吆喝衬词。

七、教学过程
（一）新课导入
1. 引出民歌地域——云南。

设问：“你听得出这是哪个地区的方言吗？”
教师用云南话念歌词。

2. 感受云南风俗。

老师弹奏钢琴独奏曲《放马山歌》，学生欣赏云南景色，介绍云南是多民族的省份，拥有丰富多彩的民歌。

3. 引出歌曲《放马山歌》。

设问：“老师刚刚念的其实是一首云南民歌的歌词，叫做《放马山歌》。

下面我们一起来听听这首歌，找找它唱的跟老师念的有什么不同的地方？”
播放《放马山歌》。

设计意图：让学生在云南话版歌词中，感受方言的独特，引起学生注意和兴趣。

老师弹奏《放马山歌》，让学生在欣赏的同时有初步的歌曲印象。

（二）引导学生发现、感受民歌特点——衬词
1．聆听歌曲《放马山歌》
设问：“跟老师念的歌词有什么不同？多了什么？”
引出“呜噜噜噜”、“哟”、“哦哟”、“尼”等方言衬词，有浓厚的地方色彩。

2．感受吆喝衬词“哦哟”
设问：“‘哦哟’这个词是怎么念的？”（音调上扬，甩出去）
“为什么要这么念？”（放马时的吆喝声）
一起念念。

（引导学生想象放马的场景，需要嘹亮、上扬的音调）3．朗读歌词。

师：“跟老师一起念念加入衬词的歌词，注意模仿老师念歌词的节奏。

”设计意图：比较教师念的词与歌曲中的词，让学生在对比中发现民歌运用“衬词”的特点；引导学生与歌词内容结合，了解民歌源于劳动人民的
生活；掌握好歌词的节奏，为学唱歌曲做准备。

（三）学唱《放马山歌》
1．师：“这次听歌曲的时候，感受一下歌曲的情绪是怎么样的？”
（欢快的，旋律明快）
2．老师教唱歌曲旋律。

（提示歌唱状态，提示学生留意歌曲的主音“ la”）3. 学习装饰音
设问：“下面我要唱一句旋律，但是用两种版本唱，听听有什么不同？”
哪种更有味道？”
教师范唱相同旋律，不带装饰音和带装饰音两种效果。

引出知识点“装饰音”，引导学生准确把握其唱法。

4．丰富形式合作演唱
师：“我们已经对歌曲有了一定熟悉，接下来我们一起来合作演唱歌曲。

”
学生按照老师的要求合作完成歌曲，如：歌曲接龙等不同形式。

另外引导学生运用几种打击乐器，丰富歌曲的层次。

设计意图：不同形式的演唱练习让学生逐渐熟悉歌曲；通过对比老师唱的两个不同版本的旋律，能让学生更好地感受装饰音为歌曲增添韵味，引出重
难点。

（四）拓展
1. 发现歌曲的旋律特点
师：“大家看看整首歌曲，一共出现几个音？”（6、1、2、3）“每一个乐句最后都结束在什么音上？”（ 6 ）
引出民歌的特点，主音通常在最后一个音。

2. 引导学生编创《新放马山歌》
师：“民歌是劳动人民智慧的体现，他们只要用4个音就能创作出这么有地方特色的歌曲。

我们也一起来尝试一下，编创一首属于自己的《新
放马山歌》吧。

”（节奏与主音不变，引导学生进行简单的旋律编创。

） 3.展示作品
师：“下面我们共同来展示一下这首《新放马山歌》，老师来弹旋律，你们来‘吆喝’。

”
老师与学生共同合作“新作品”，再加入打击乐器丰富歌曲。

设计意图：引导学生发现歌曲旋律特点，让他们感受民歌的特色与人民的智慧所
在；对歌曲进行旋律编创并展示，激发学生的创造力，培养学生的合
作精神。

（五）总结。

中华民族五千年的历史，是劳动人民智慧的结晶。

民歌更是劳动人民最朴实、真挚的情感体现。

今天学习的这一首《放马山歌》只是我们民歌百花园中的一朵小花，在今后的课堂中，会有更多机会让大家去学习和感受充满特色的民歌。