课题：第16课《散文两篇》课时安排：二课时
执笔教师：郭建军授课教师：
第一课时《永久的生命》
【定向诱导】
一、导入新课
二、出示学习目标
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2、理解作者对生命本质的认识。

3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

【自学探究】
一、课前预习
1、了解作者。

严文井，原名严文锦。

1915年生，湖北武昌人。

1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。

历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。

主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。

在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。

2、默读课文，标清自然段，给下列字注音。

臼（）齿茸（）毛蔓（）延凋（）谢洗涤（）3、理解词语意思。

臼齿：
蔓延：
凋谢：
洗涤
二、课堂自主探究
1、初读课文，理清文章的论述层次。

（在书中批注）
2、作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？
3、作者为什么说“我们都非常可怜”？
4、“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。

”怎么理解这句话的含义？
5、文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？
6、指出下列句子运用的修辞手法，并说说其作用。

(1)地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。

(2)它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。

【讨论解疑】
1、请简要概括文章第②段的论述层次。

2、本文结构安排有什么特点？
【反馈总结】
1、主旨归纳（书中批注）
2、归纳艺术特色---三个层次，条理清晰，章法井然。

3、拓展延伸---生命是什么
第二课时《我为什么而活着》
【定向诱导】
一、导入
二、学习目标
1．了解罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。

2．理解文章的主旨以及作者的感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言。

3．树立正确的人生观、价值观。

【自学探究】
一、课前预习
1、了解作者。

伯特兰·罗素（1872—1970），英国著名哲学家、数学家，20世纪著名的思想家和社会活动家。

被西方称为“百科全书式的作家”。

为表彰他“捍卫人道主义思想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”，1950年，被授予诺贝尔文学奖。

1920年1921年，他来到中国讲学，任北京大学客座教授。

《东西方文明比较》。

孙中山先生称他是“唯一了解中国的外国人”。

2、默读课文，标清自然段，给下列字注音。

遏（）制孤寂（）战栗（）边缘（）微薄（）赐（）予
二、课堂自主探究-----阅读课文思考下列问题：
1、作者一生有几种追求？分别是什么？
2、概括说出作者渴望爱情的原因？
3、如何理解作者关于“爱情”的论述?
4、指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵？
5、这几种追求有何内在联系？
6、作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什么样的思想感情？
【讨论解疑】
1、作者一生的追求中哪一种是令他最执着最痛苦的？
2、赏析句子
（1）这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

（2）因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震撼的心,在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

（3）爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心却总把我带回尘世。

【反馈总结】
主旨归纳。