建筑构造与识图
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说课步骤
一、课程定位
二、课程内容 三、课程实施 四、课程评价
民用建筑
一、课程定位
课程性质 课程目标 课程作用
课程性质
实践性强的 专业课程
专业基础
职业能力
建筑制图基本知识、建筑构造、识读建筑工程图
课程目标
知识 目标
熟悉制图基本知 识，能看懂一套 建筑施工图纸， 掌握民用建筑的 基本构造组成及 其作用和原理。
? 教师学历：本科学历占 65%左右，研究生占 35%。
? 专兼结合：专职教师占 70%左右，兼职教师占 30%。
? 教师职称：高级职称占 10%左右，初、中级职 称占 90%。
四、课程评价
考核标准与模式
考核内容
突出过程评价和阶段
评价
课堂表现
1、结合课堂提问、训练 等进行课堂表现评价
2、结合随堂作业完成情 况进行作业成绩评价
以一套完整的施 职业能力在理 使用。
工图贯穿整个教 论过—程认顺识序的反
空间顺序
学时环间节顺。序
复中得以提高。
学生的基础和特点以及教学的工作安排
承上
课课
程程的 衔衔
《土木工程概论》
接接
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《土木建筑制图》
《 建筑材料》
启下
《建筑施工技术》 《混凝土结构》 《工程计价与计量》 《地基基础工程》 《建筑施工组织》
能力 目标
培养学生观察能 力、思维能力和 认知能力，提高 学生绘图能力， 培养学生分析问 题、解决问题的 能力。
情感 目标
激发学生的学习 热情，培养学生 正确认识知识的 能力和实事求是 的科学态度，增 强学生自主学习 的意识，促进学 生积极思考。
课程作用
? 本课程服务于建筑施工与管理过程中有关 操作的各基本环节，为学习本专业其他课 程奠定了基础。
3、充分利用网络课程资源 4、开发校外实训基地
本课程属于实践性较强的课程，培养学生识读建筑图的能 力是本课程的核心目标。为此学校应让学生在实习教师 的带领下参与建筑施工实践，为学生尽快掌握建筑图纸 识读创造条件。
探究式
主要应用于 完成能力目标教学任务
问题—假设—推理—验证—总结提高。
自由学习式
主要应用于 完成情感目标教学任务
实景观察──发现问题——激发动机──巩 固知识──拓展与迁移
教学方法
启发教学法 启发提问——引导回馈——激发兴趣——导入新 布置随堂作业——促进学生积极思考——根据批
任务教学法 ——拆分讲解难点 设置情境（布置任务）——分组思考讨论——促
? 本课程是一门综合性、实践性很强的专业 基础课、专业核心课。
? 为学生的职业能力的发展打下良好的专业 基础。
二、课程内容
内容选取 重点难点 内容组织 课程衔接
内容选取
企业发展 的要求
课程内容的选取
施工员、建筑设计员、安全员、质量员、 建筑图纸审核员
内容选取
? 本课程教学内容的选取及课时的安排是根据我 校教学计划和《建筑构造》教学大纲的要求确 定的。同时考虑了目前市场对职业岗位、工种 技能以及这门课程在专业领域的地位而确定的 。
课时分配 练习
4
4 2 2 4 16
参观
2 2 4
重点
重
点
制图基本知识
难
基础类型
点
墙体构造
楼地层构造
楼梯构造
屋顶构造
建筑工程图
难点
对建筑各构造原理 的理解 绘制节点详图、楼 梯平面图、剖面图 识读建筑工程图
内容组织
理论（理论教 普通教室、多
由易到难，依次 学）—认识
媒体教室以及
安排教学，最后 （认知参观）， 建筑实景交替
? 课时的分配由讲课、练习和参观三部分组成， 学期总课时计划为 96课时。
内容选取
课程内容 绪论
制图基本知识 建筑构造概述 基础与地下室
墙体构造 楼地层构造
门窗构造 楼梯与电梯
屋顶构造 *建筑工业化 *单层工业厂房 建筑工程图
合计
合计 2 4 4 6 14 8 2 14 8 4 10 20 96
讲课 2 4 4 6 10 8 2 10 6 4 6 14 76
三、课程实施
学情分析 教学模式 教学方法 教学手段 教学团队
学情分析
学生特点
学生的个体差异不 同接受能力的不同
专业基础知识较薄 弱，技能水平较低 岗位认知能力少， 专业角色意识不强
培养自学精神 善于利用资源 完成老师要求 理论结合实际
教学模式
主要应用于
接收式
完成知识目标的教学任务
复习旧课—激发兴趣—讲授新课—巩固练 习—检查评价—间隔性复习。
3、以期末考试贯穿整个 学期的考核
作业 笔试成绩
百分比 40% 30% 30%
课程资源的开发与利用
1、注重实训指导的开发和应用 实训指导书是学生参加实训的参考书，编制时必须注重 可操作性。
2、常规课程资源的开发和利用 课开发和利用一些直观且生动形象的建筑图片、构造模型 、视听光盘等，以调动学生学习的积极性，促进学生理 解和接受课程知识。
讨论教学法 自主学习意识——总结提高
直观展示法 通过多媒体教学——加深学生对知识的理解和
教学手段
普通教室 多媒体教室 教学模型
理论讲授 ——掌握专业基 础知识与概念
运用图片 ——帮助理解、 加深记忆
制作教学模型 ——提高空 间想象能力、帮助理解
教学团队
我院拥有一支具有能胜任本课程教学需要的专兼结 合的教学队伍