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二、说说句子的作用（或谈谈句子的表达 效果） 【典题回放】 一、说说下边语句的作用。 1.2.3.4.5.6. 【课堂回答】 1．这些句子的作用是什么？ 2．你是从哪些角度解答的？
【参考答案】 1．在文章中有引出下文“作者的仙台之 行”，为下文写“在仙台与藤野先生的 交往”做铺垫的作用，同时与前文相照 应。 2．直抒胸臆，抒发了对阿长的感激、敬爱； 点明主旨，表达了“我”对长妈妈永恒 的感激和怀念之情，凝聚着“我”对长 妈妈的全部情思，寄托了“我”对善良
3．“监狱大门”，比喻普鲁士对法国人民的统 治和封锁，“钥匙”，比喻法国语言；全句的 意思：民族语言是一个民族的标志，掌握祖国 语言，可以激发起人民的爱国意识，从而团结 起来，打败侵略者。 4．人生应该经历幸福和痛苦，快乐和悲哀，只 有某种单一的经历是不够的；希望你的一生有 丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。 5．人生有再大的不幸（或“困难”、“磨难”， 扣“夜黑”。），只要我们拥有纯洁的心灵 （扣“雪白”。），我们就能乐观面对，就能 战胜不幸（扣住“压”。）（意合即可）
例句二： （1）这句话是在闰土与20年未见面的童年好友 相见的第一句话竟是老爷，这让“我”感到可 悲的情况下说的；（2）句中解题的关键词是 “厚障壁”；（3）这时一个比喻词；（4）理 解这类词我们应还原本体，说明我们之间有了 所谓“身份，地位”所形成的人与人之间的精 神隔阂。
例句三：
（1）结合这句话我们理解，句子出现在文章的 结尾处，那时的孔乙已最后一次来酒店喝酒， 他被丁举人毒打后已失去了独立生活的能力； 家境贫困，无经济收入；命运是读者所关心的； （2）这句话中的“大约”与“的确”是关键 词；（3）“大约”是一个表推测的词语，文 章结尾处，即小伙计叙述故事的时候，一直没 有再见到孔乙已，也没有人谈起孔乙已确死的 消息，孔乙己是社会上可有可无的人，他的死 当然无人知晓，只能靠推测；
2．《没有一种给予是理所当然的》 一文的主旨 是教育孩子得到别人的资助和关爱后，要懂得 感恩，懂得关爱他人，回报社会；依着文章主 旨就好理解；这里的“阳光”比喻的是“别人 的关爱”，“自身的温暖”比喻的是“对他人 的关爱，对社会的回报”。 全句的意思可以理解为：因 为 没 有 感 激之心 即使受到别人再多的关爱，今后也不 懂 得 去 关 爱 他 人、回报社会。
参考答案要点及讲解 2．此句的解答，可以将方法三与方法四结 合起来使用。我们从文章写作背景中知 道，这里的“春风吹开”，指的是故都 的解放；“廓清迷雾”，指的是“有信 心不迷茫”。全句的意思可以理解为： 故都的解放，让“我”对人生又有了信 心，对前途不再迷茫。
方法一：抓关键词，解释重点词语。 方法二：借助修辞手法来理解句子含义（还 原法） 句子的含义 方法三：结合文章主旨（中心）、结合文章 时代背景、或者根据语境，联系上下文去把 握。 方法四：换个说法。
2．这三段文字每个段都是一个新颖的比喻 句，比喻奇巧、含义深刻，理解它应抓 住这三个比喻句所表现出的与春天之间 的共同特点，即突出了春天勃勃生机、 娇美和青春的活力这三个特点。
3. 这里的“阳光”比喻的是“别人的关 爱”，“自身的温暖”比喻的是“对他 人的关爱，对社会的回报”。 全句的意思可以理解为：因 为 没 有 感 激 之心即 使 受 到 别 人 再 多 的 关 爱 ， 今 后 也 不 懂 得 去 关 爱 他 人、回报社 会。
一、理解句子的含义（深沉含义） 【典题回放】 一、说说下边语句的含义。 1.2.3. 【课堂回答】 1．这些句子的含义分别是什么？ 2．你是如何解答的？
【参考答案】 1．只要有信赖，人与人之间，甚至人与动物之间都会 有感情，这种感情，往往能创造美好的世界，这个世 界才会更加美丽！ 2．作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”写 其童年生活的艰苦与沉重，不仅自己家的生活是穷困 的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默 可言？作者对童年的感觉也有快乐的成分，“生命最 初的快乐和梦幻”写孩子们与生俱来的童年的好奇、 天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一 起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只 要玩起来，什么困苦都会忘，这就是生命最初的快乐。
【方法指津】 如何答好划线句子的作用？（表达效果） 答题的角度： （1）结构上 （2）内容上 （3）景物描写（也包括社会环境） （4）修辞 （5）表达方式：描写
参考答案要点及讲解 一、 1.过渡作用，引出下文对“我到三味书屋读书生 活”的叙述。 2.提纲契领，画龙点睛，点明了文章的主旨：只 要有信赖，人与人之间，甚至人与动物之间都 会有感情，这种感情，往往能创造美好的世界， 这个世界才会更加美丽！
3.环境描写，用环境的美好，渲染烘托了 （衬托）老人打了胜仗的愉悦、轻松之 情。 4.用了比喻的修辞手法，将字帖比作国旗， 形象生动地描写出字帖随风刮起的景象， 表达了孩子们对祖国的热爱；另外，这 是一个环境描写，渲染了教室里爱国的 气氛 。
二、 1．（4分）（1）“罡风呜咽”营造出夜晚 的寒冷气氛，反衬家中的温馨；（2）用 “温度升高”“热量突围”烘托我们逐 渐增多的快乐；（3）暗示对孤寡老人的 关爱之情。（每点2分，答出任意2点即 可）
例句四： “最美的声音”是因为这声音是欢乐的声音， 生命的声音，给人力量的声音。“最后的声音” 是因为伊丽莎白已失去听力，6个同伴已长眠 地下。全句的意思是说：这是伊丽莎白听到的 欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音， 她觉得这是“最美的声音”，但现在她已失去 听力，6个同伴已长眠地下，所以说是“最后 的声音”。
例句三：
“的确”表示肯定的语气，用“的确”来表示 “我”猜测的结论，是因为孔乙己世态炎凉， 无人照料他；而“我”又长久没有看见他。在 那样冷酷无情的社会里，孔乙已的悲惨下场又 是注定的（4）理解这类词我们必须结合词的 语境义，这句看似矛盾的话深刻地揭露了封建 社会的黑暗和科举制度的罪恶。 这句话流露 出“我”的同情，控诉了当时社会对于苦人的 冷淡。
记叙文阅读——句子的理解 ——2015级初二下语文培优
现代文阅读
在现代文阅读中，在具体的语言环境里考 查的知识要点： 一、理解句子的含义（深沉含义） 二、说说句子的作用（或谈谈句子的表达 效果） 三、赏析句子
用来考查的句子一般都有以下特点： 1．能够提示和概括文章中心或段意的句子 2．内涵丰富，耐人寻味的句子 3．对全文内容和结构有重要作用的句子 4．在写景状物，刻画人物和议论抒情方面 有画龙点睛作用的句子。
2．（5分）（1）委婉含蓄，（1分）体现 了老人对盲女孩的尊重。（1分）表现了 老人的善良和爱心。（ 1 分）（ 2 ）运用 比喻，（1分）生动形象地表达了老人对 女孩的希望和鼓励；虽残缺卑小，但仍 然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。 （1分）
3.借洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对 比（1分），有力地烘托了（衬托出） （1分）中年女人这一人物形象：心地善 良、乐于助人、热情似火（2分，意合即 可） 4．(3分)烘托了“我”对黄春草的美好生 活的羡慕之情(或“向往之情”)。
5.（共3分）引出下文（或“承上启下”， 1分），由“看雪”的描绘转入对妈妈的 回忆（如答成“爱雪原因的记述”也可） （ 2 分）。或：为后文写她妈妈离世（ 2 分）作铺垫（1分）。
三、如何赏析句子？ 【典题回放】 1．A. 谈起儿子，骄傲的背后是深深的痛，内心 深处的疼痛化成外在的“微微颤动”；“深深 的吸”和“缓缓的呼”都是内心极度痛苦的一 种掩饰行为，表面的平静折射的是人物内心的 不平静。（能结合3个关键词分析言之成理即 可） B.比喻句“院子太大了，像穿了一条肥 裤子一样老是那种松松垮垮”非常形象生动， 这样的比喻既符合老人的身份特点，又写出了 老人内心那种空荡荡的失落孤独的感觉。（言 之成理即可）
【方法指津】 赏析句子，结合说句子含义和作用，从以 下角度作答： 【课堂练习】 1．该句运用了神态和外貌描写，作者通过 这些形象细腻的描写表现了他想对我说 明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之 态。
如果题目是“谈谈对下边句子的理 解”，就先答含义，再答作用。 答案灵活、丰富，主要的先说，结 合文章内容作阐释是王道。
【方法指津】 方法四：换个说法 。 要点讲析：
【课堂练习】 一、理解下列句子的含义 1. 2. 3.
参考答案要点及讲解 1．“我”和妻子人到中年，背负承上启下 的责任。对上肩负赡养老人的义务，对 下承担着培养、教育子女的重任。形象 地表明了“我”和妻子对生活有一种使 命感。 3．得诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的 文学作品，张家界则是世界上最美的山 水风景。
【方法指津】 方法三：结合文章主旨（中心）、结合文 章时代背景、或者根据语境，联系上下 文去把握 。 要点讲析：
【课堂练习】 一、理解下列句子的含义 1. 2.
参考答案要点及讲解
1．这是一段景物描写，写出了景物阴冷、萧索的特征。 现在让我们结合上下文来分析不难得出进一步的答案。 主人公这次回故乡是因为买屋、搬家。“一切景语皆 情语”带着这种心绪看自然之景，只能使本就没有一 丝活气的故乡抹上更加浓重的阴郁之色。再结合文章 的中心与时代背景去了解，这段景物描写还是一段社 会环境描写，是社会的缩影，是辛亥革命以后旧中国 农村日益衰败、萧条的真实反映。可见结合上下文与 文章的中心思想及时代背景去把握句子的含义，会让 我们对句子的含义有更全面而深刻地了解。 全句的意思可以理解为：描写了故乡的日益萧条与衰 败，也暗示了辛亥革命以后旧中国农村的日益衰败与 萧条；面对这样的故乡，我没有回乡的高兴与喜悦， 只有无尽的悲凉和难过。
【方法指津】 方法一：抓关键词，解释重点词语。 要点讲析： 1．表明文章中心的词。 2．表现作者强烈情感的词。 3．刻画人物性格的词。 4．有特殊含义的词、带比喻意义的词。
【课堂练习】 一、理解下列句子的含义
参考答案要点及讲解 例句一： （1）这句话是当时只知道批评父亲的行为 而不能够体谅父亲的心情时说的；（2）句中 解题的关键词是“聪明”；（3）这个词是一 个反语；（4）理解这类词我们应将反语的本 意说出：是作者为当时的做法感到自责和反悔， 说自己一点也不聪明，是糊涂的意思。