《小学生良好书写习惯的培养》
开题报告
瓮安县猴场镇大河小学课题组
一、研究的背景
汉字是中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。

而规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。

但是，由于过去应试教育的影响，有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽视了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。

另外，由于计算机的普及，也给人们的写字习惯带来了负面的影响，这种影响不仅影响了众多的学生和家长，就连一些老师也不由自主地受到了不同程度的影响。

而作为中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬它.作为老师更应该承担起这个责任。

所以《新课标》也明确指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好的写字习惯。

就我们参与课题实验的全体学生书写情况进行调查，我们发现存在着几种现象：1、大部分学生没有养成一个良好的写字习惯；2、部分学生写字姿势和执笔方法不正确；3、好多学生过分依赖橡皮、胶带、字迹潦草；4、作业不整洁，涂涂改改5、学生书写速度慢。

造成学生书写质量差的主要原因是：坐姿不正确，持笔不规范，缺乏良好的书写习惯。

坐姿不正确主要表现在：有的学生写字伏桌，歪头，双眼右视，有的脸贴纸面，鼻靠笔杆……笔姿不正确主要表现在：有的握拳夹笔，有的拇指抱笔……坐姿不正确，天长日久，会严重地影响小学生的身体健康；笔姿不正确，写起字来全身抖动……假如，以上不良习惯难以改正，不仅
写不好字，而且对儿童的身体健康和心理健康不利。

如果学生能够具有良好的书写习惯，写字时能够做到正确、工整、认真，那么非常有利于形成他们做事有耐心，有恒心，有毅力的良好品格。

为此我们课题组根据小学生可塑性大，正处于良好习惯的易养成阶段的有利条件，确定以抓学生写字为突破口，提出了以“小学生良好书写习惯培养研究”为研究课题，是现实的、有意义的，可行的。

相信通过研究，既可以使学生书写质量得到提高，同时又为他们的终身学习奠定坚实的基础。

二、研究的目标：
1、通过课题的研究，培养学生良好的书写意识，使学生在学习和生活中养成良好的书写习惯，并内化为其学习生活的自觉行为。

（具体：良好的坐姿：头正、身平、臂开、脚平。

良好的握笔姿势：掌虚、指实；手指离笔尖一寸、眼睛离纸面一尺、胸桌距离一拳。

心意纯静、专心致志。

）
2、通过课题的研究，总结培养小学生良好书写习惯的经验，提高教师的育人技巧和研究能力、促进教师的专业成长，同时营造规范有序的育人环境，提升学校的办学水平。

三、研究的内容：
《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。

对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。

写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。

因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。

基于此，我们要研究的内容如下：
1、充分认识写字与学生终身学习、工作、自身发展的密切关系，提高学生良好书写习惯养成重要性的认识。

2、研究促进学生良好的书写习惯养成的策略和方法：
A、探索培养学生写字兴趣的策略；
B、探寻小学生书写技能形成的规律及特点，改进写字教学活动。

四、理论支撑：
1、有效教学理论：关注学生的进步或发展。

首先，要求教师有“对象”意识，必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。

其次，要求教师有“全人”的概念，千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。

2、人本需要原理：人本主义心理学认为，每个人的主动行为，都有其积极的基本心理需要为依据。

因此，写字教育应努力唤起学生主体的需要，并创造各种既能满足学生心理需要，又能鼓励学生主动参与的机会，从而，培养学生的积极学习的意识和能力。

3、儿童认知发展理论：写字教学，是小学阶段语文教学的重要内容，在当前基础教育改革背景下，其重要作用越来越得到教育者的重视。

对于正处在意志品质形成和发展重要时期的小学生，意志品质的培养和锻炼与写字教学关系尤为紧密，而且写字以其独特的优势显现出重要的作用。

五、研究的方法
课题以实验法为主，辅之以调查法、案例研究法、总结法和统计法。

在实验中，以课堂指导为主渠道，以为学生提供练习空间为辅渠道，注意纵向跟踪和横
向比较，将综合研究与个案研究相结合，对收集整理的数据、资料进行综合分析和反复验证。

逐步培养学生良好的书写习惯。

六、研究的对象
全校学生
七、实验小组人员
组长：熊发锎
核心成员：徐姣、丁虹娟、闵伶
八、课题实施计划
本课题自2015年秋季起,实验周期为三年, 实验研究基本上分四个阶段进行。

(一)准备阶段: （2015年10月——2015年12月）：
（1）成立课题研究领导小组和研究小组。

（2）收集资料，调查分析，确立课题，进行课题前测与课题立项工作。

（3）制定课题研究方案、实施计划，做好开题论证。

（4）制定课题研究的各项管理制度。

（二）调查阶段：
（三）实验阶段：（2010年8月----2011年7月）
（1）正式开始实施研究。

（2）收集研究的原始资料。

（3）组织阶段性测评和研究评估。

（4）邀请专家对课题研究进行指导，检验和修正研究方案、实施计划。

（5）结合实践，撰写论文，做好课题中期报告。

（四）结题阶段：（2011年8月----2012年5月）
（1）收集、完善研究的各种资料和素材。

（2）对研究进行全面的终结性评估，并撰写研究报告。

（3）组织课题成果鉴定。

（4）逐步做好该课题成果的推广转化工作。

（执笔：熊发锎）。