【教学设计】【设计构思】自制豆浆，自制糕点等自制食品已经成为当前新时代每个家庭的健康生活方式，而这些美食却都是“身边科技”产品的丰富产物。
所以，导入部分教师利用“豆浆机”“烤箱”等科技产品为大家奉上几样“美食”，让学生们先来品尝，真实的，近距离的感受身边科技带给大家的美味与快乐。
以此体验激发兴趣揭示课题，顺其自然的展开交流、讨论活动；第二“联系生活调查交流”阶段，通过提前发放给学生的“寻找身边的科技”调查表，请学生分小组汇报，使学生体会科技产品就在我们的生活中，科技产品让我们的生活更方便、快捷、美好；第三阶段“探究发现课堂延伸”阶段，通过邀请同校四年级“小小设计家”，参与课堂进行“新新文具的发布会”，引发五年级学生参与热情，感知科技创新并不神秘，并号召同学们只要通过观察、设计、制作、改进，尝试进行科技创新，认识到社会需要不断的发明，创新才能发展，培养发散思维，锻炼实践能力，提高创新意识。
【教学目标】一、情感、态度、价值观：感受科技发展对生活带来的变化，培养学生热爱科学的情感和品质。
二、能力：培养学生观察、收集、整理、归纳、表述信息的能力。
以及分析问题、解决问题的能力。
三、知识：了解科技对生活的促进作用，消除对科技的神秘感，尝试进行科技产品的小发明小创造。
【教学重点】1.让学生们通过学习认识到现代生活离不开科技，科技就在身边，科技在改变着人们的生活；2. 积极参与调查研究，勇于发表自己的见解，学会与人交流，提高收集和处理信息的能力。
【教学难点】能尝试和改进生活中的不足，进行发明创造，培养学科学、爱科学、用科学的情感。
【课前准备】1.向每位学生下发“身边的科技”调查表，学生以小组为单位展开调查。
2.教师准备“豆浆机”“烤箱”等小型科技家电；3.邀请本校四年级“科技小小科技创意家”参加活动。
【课时】一课时【教学过程】课前：分享老师用豆浆机、烤箱自制的“豆浆、小糕点”。
一．体验激趣，揭示课题1.点评一下李老师的手艺！预设：味道很好，豆浆浓香，小点心香甜好吃。
预设：李老师你真棒！。
2.引出豆浆机、烤箱两种生活科技产品，初步感受他们对生活的作用。
引导各组筹备“身边的科技”调查汇报。
二、联系生活调查交流；1.师生交流调查活动中的科技产品；第一组：家庭中的科技；通过家庭录像看到科技在家庭中的应用，让大家切身感受到现代家庭离不开科技。
第二组：校园中的科技；通过同学们实地查看、观察拍照，反映科技在校园中的作用。
第三组：社会中的科技；通过电视节目这个独特的视角，从视觉上感受到运用高科技手段带来的美妙、震撼效果，体会到高科技带给社会的精彩与进步。
第四组：为饮食方面带来的影响；通过实物展示，让感受到高科技产品带给我们的是环保与健康。
第五组：为服装方面带来的影响；用丰富的图片给大家展示了一个“奇妙的服装秀”，让我们感受到科技在“衣”上的贡献。
2.教师小结：科技真重要，服务千万家，百姓太需要！科技就在我们身边，在家庭、在学校、在生活生产中的各个方面，让我们的生活变得更便捷、更现代、更加多姿多彩！三、探究启示实践拓展1.师生交流如何积极参与科技创新；2.邀请本校身边的“小小科技设计家”，进行《新新文具发布会》；3.小设计者介绍自己的创意理念：电子书包、奇奇妙妙铅笔盒、多功能文具盒……4．交流互动，参与评价；四、奇思妙想实践创新1.倡议开展《新新文具的奇思妙想》实践活动；观察发现生活中“学习文具”的不足之处，记录并思考如何改进，从设计理由、文具特点、使用材料、使用说明书、推荐广告语几方面进行筹备。
2.形成一份“我的发明”设计方案，有条件的同学尝试制作。
五、总结激励情感升华1.教师总结：我们的社会之所以能发展，我们的生活之所以有变化，就是因为我们人类自己的不断创新，不断探索!今天在我们短短的40分钟课堂上已经深深地感受到我们的衣食住行一刻也离不开科技的贡献，科技就在我们身边！让我们从现在开始学会用一双睿智的眼睛去发现，用一颗敏锐的头脑去思考，用我们勤劳的双手去创造，让我们的生活更加美好!2.播放《未来世界》影视片段，再次畅享未来科技将会带给人类的改变。
六．板书设计：1.寻找身边的科技衣、食、住、行校园中、家庭里、社会中……【学情分析】五年级学生正处于思想、道德品质形成的重要时期，随着他们社会生活范围的不断扩大，知识阅历不断积累，理念、信念逐步建立，对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，对待事情有自己的看法与观点，具有判断是非的能力，也养成了一定的好的学科行为、学习习惯，求知欲、探究力、创新意识都在不断增强，想进一步认识了解社会，参与社会，形成良好品德就成为迫切的需求。
但是看待问题还不够全面，多角度、多方位考察事物，具有片面性，在人文素养、国家认同、社会责任、科学精神、自主发展、实践创新等方面都需要教师在课堂设计中不断有效落实，从而让品德与社会学科素养在课堂中真实落地，学生的综合素养得到整体提升。
《寻找身边的科技》是一节以他们自己生活经验为基础构建的学习主题，活动主题来自于自己及身边的生活，贴近自己的生活实际，具有可考察性，能够切实结合自己已有的生活经验去观察、去搜集、去发现科技给自己、给家庭带来的变化，能够引发共鸣。
所有学生，不论能力大小，都有可操作性，并且愿意通过活动去学习、去体验、去感悟。
对于参与方式，学生经过近几年课改课堂的实践，对小组合作、实践体验、整理归纳资料等学习、活动方式已经非常熟悉，也乐意通过开放式的学习组织形式，进行品德与社会学科学习探究，内容共享，经验分享，所以，对于课前教师安排的小组分专题搜集相关资料，有较高参与热情，也能够选择合适的汇报形式进行分享。
五年级学生具有一定的动手操作能力，但是在改进、创新思维方面还有待开发，这种主动发现问题，解决问题的意识、能力都有待提升，所以通过课后拓展项目《新新文具发布会》实践活动，启发带动学生在技术能力方面的应用，意识到科学技术与人类生活、社会发展的密切关系，从而培养科学精神，树立科学价值观。
【效果分析】一、学生当堂学习效果评测结果二、学生当堂学习效果评测分析从评测效果来看，学生在整堂课的学习活动中，能够对活动主题参与充满热情，认真倾听来自伙伴的分享，积极参与互动交流，并积极思考，敢于提出问题，发表见解，保持了良好的精神状态，课堂气氛活跃和谐，参与面广，学习既有独立思考，又有师生、生生之间深层次的思考与交流。
对于科技在各领域的应用获得了更广泛的认知，在此过程中也学会了如何搜集、整理、归纳资料，选择恰当的汇报形式进行交流，并获得同伴的认同，有一定的学习成就感。
今后努力方向：1．继续打造具有个人教学风格的乐活课堂；有真实教育的现场才是好的课堂，我会继续加强品德教育的针对性和实效性，遵循学生的身心发展规律和学习心理特点，坚持以学生的社会生活为基础，密切联系学生的生活经验，精选有教育价值和生活典型意义的案例作为教材内容，引导学生健康、安全的生活，愉快、积极的生活，动脑筋、有创意的生活。
2.继续加强学科的综合性、社会性、生活性，倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习；今后在教学中应继续注意引导学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，及时鼓励学生各种尝试和有创造性的思考。
教师多以丰富、直观、灵活的、开放的学习形式，给学生大量动脑、动手、动口的机会，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极地生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体的实现课程目标。
【教材分析】一、【教材的地位与作用】《寻找身边的科技》一课，是义务教育课程标准实验教科书，山东人民出版社教材《品德与社会》五年级上册第三单元《科技改变生活》第一课第二个活动主题。
随着科技的不断发展，我们人类的生活也随之发生着巨大的变化，你会发现科技让我们的“衣、食、住、行”等方方面面发生着变革，悄然改变着我们的生活方式，生活习惯，而且越来越具体，越来越直接，越来越多的“科技”产品让我们的生活变得更加方便、快捷、美好,众多的科技产品实实在在就在我们的家庭中、学校里，社会上。
如何让学生们通过学习认识到现代生活离不开科技，科技就在身边，科技在改变着人们的生活，并能尝试和改进生活中的不足，进行发明创造，培养学科学、爱科学、用科学的情感，同时积极参与调查研究，勇于发表自己的见解，学会与人交流，提高收集和处理信息的能力。
二、【教材的重点与难点】【教学重点】1.让学生们通过学习认识到现代生活离不开科技，科技就在身边，科技在改变着人们的生活；2. 积极参与调查研究，勇于发表自己的见解，学会与人交流，提高收集和处理信息的能力。
【教学难点】能尝试和改进生活中的不足，进行发明创造，培养学科学、爱科学、用科学的情感。
三、【突出重点突破难点的方式方法】1．注意贴近学生生活实际，遵循学生认知规律，引导学生从熟悉的生活常识入手，通过具体活动去学习、体验、感悟；本课通过创设真实情境-品尝美食，到学生生活汇报，均从学生熟悉的生活拓展到比较广阔的社会领域中，通过探究活动过程体会科技发展。
2.倡导“主动参与、乐于探究、交流与合作”的方式进行学习。
让学生自主了解生活实际，通过调查研究、比较分析、讨论交流，得出结论。
以小组为单位去感受生活，体验活动过程，在提出问题、进行调查研究的活动中体会快乐，提高认识，深化道德情感的认同。
3.挖掘了学生喜闻乐见的参与方式，采用调查、搜集整理资料、讨论等形式进行组织教学，从学生的生活实际出发，通过让学生探究科技对生活、对社会发展的影响和作用，注重了品德教育的针对性、时效性，四、【课时安排】“身边的科技”由“我家买了洗衣机”和“寻找身边的科技”两部分内容组成。
可以分为2-3课时；“我家买了洗衣机”分为洗衣机给我家带来的变化、分组调查两个活动；适宜用调查、搜集整理资料、讨论等形式进行；“寻找身边的科技”分为寻找身边的科学、科技就在我们身边、故事会、我的发明四项活动。
第一课时可以作为课题的提出，各小组选取调查领域，制定计划，利用课余时间通过观看、咨询等形式广泛了解研究领域的科技产品，并将搜集的科技产品按衣、食、住、行及其他方面进行整理，填写表格；第二课时在充分调查研究、搜集相关资料的基础上，课上交流、共享，互相学习，深化认知。
教科书提供的鲁班发明“锯子”的故事，我进行了更换，与第四个活动内容进行了整合，选取了“身边的小发明达人”发布信息的资源，引导学生去发现与改进生活中的不足，讨论升华，参与评价，从而激发创新思维。
第三课时作为机动课时，可以让学生进行自主设计新新文具小发明，相互改进论证，评选本班“发明达人”。
【评测练习】任务1：【课前】围绕“身边的科技”调查表，学生以小组为单位，从衣、食、住、行几个领域开展调查、搜集、整理科技产品活动；任务2：开展《新新文具的奇思妙想》实践创新活动；请学生观察发现生活中“学习文具”的不足之处，记录并思考如何改进，从设计理由、文具特点、使用材料、使用说明书、推荐广告语几方面进行筹备。