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学科教学法


第2章 教材的选取或编写
2.常规做法
(1)选择 比较新的图书,比较大的出
版社,业内专家出的书。 (2)自编
第3章教学原则和教学方法
3.1 教学原则 3.2 教学方法概述
3.1 教学原则
1.教学原则的概念
教学原则是人们根据一定的教学目的、 遵循教学规律而制订的指导教学工 作的基本要求。
它既指教师的教,也指导学生的学, 应贯彻于教学过程的各个方面和始 终。
第2章 教材的选取或编写
1.原则
– 科学性与思想性统一,理 论与实践统一;
– 教材体系必须注意知识的 逻辑顺序与学生的心理发 展顺序的统一;
– 要符合教与学两方面的需 要,成为教会学生学习的 有力工具。
第2章 教材的选取或编写
1.原则
• 认识规律性 • 先进件 • 系统性 • 理论性 • 教学适应性 • 思想性 • 逻辑性 • 语言文字 • 图表
基本能力
2、能分析技术对各人、组织和社会带来的影响, 包括伦理、法律和政1、策能等将各个方人面行的动问和题团。队合作相融合,在团
3、深刻理解成功的队经中验相和互标协准作,来并达能到应团用队。的共同目标。 4、具有独立思考和2解、决能问通题过的口能头力和。书面的方式,运用恰当
的专业词汇和客户、用户及同伴进行有效
(3)学习者利用5-10分钟时间进行一段微型教 学实践,从中训练一两项教学技能。
(4)在进行微格教学实践过程中,利用视听设 备系统将实践过程记录下来。
(5)通过视频系统重播已记录的内容,进行反 馈评价和分析,可以是自我评价也可以他 人评价。
实训一 讨论“计算机科学与技 术专业学科特点”
要求: 1. 以小组为单位,组长负责制。 2. 讨论:计算机科学与技术专业学科
1.1 学科教学法简介
1. 教学行为教学教与学相互作用的统一整 体,教师传授和学生学习的共 同活动。
1.1 学科教学法简介
2.教师素质
(1)合格教师的标准
• 爱岗敬业精神高尚 • 教书育人水平高超 • 为人师表品行高洁
1.1 学科教学法简介
2.教师素质
(2)教师的奋斗目标
• 博览古今中外典籍,成为饱学之士; • 勤练教书育人技艺,成为专业高才; • 深研教育教学规律,成为教育行家。
特点。
3. 记录每个同学的发言。 4. 将讨论结果整理成文,500字以上。
5. 下课前上交讨论记录、“计算机科 学与技术专业学科特点”一文及互 评分数。
实训二 讨论“计算机科学与技术 专业学生特点”
要求: 1. 以小组为单位,组长负责制。 2. 讨论:网络工程专业大二学生特
点。
3. 记录每个同学的发言。 4. 将讨论结果整理成文,500字以
3.1 教学原则
2.教学原则的作用 (1)教学原则对教学活动的顺利 有效进行有着指导性和调节 性的意义; (2)教学原则在一定程度上决定 了教学内容,教学方法与手 段,教学组织形式的选择; (3)科学的教学原则可以有效地 提高教学效率。
1.1 学科教学法简介
《学科教学法》是师范院校 学生的一门专业课, 是在学生系统 地学习了教育学、心理学等课程 的基础上,并经过师范技能训练 之后,设立的一个教学环节。
生 能 够通 达过 到本 以课 下程 标的 :学
, 学
1. 了解微格教学的概念、特点及应用; 2. 掌握微格教学的实施过程; 3. 掌握各类教学技能的功能、实施以及
1.1 学科教学法简介
2.教师素质
(3)教师业务水平
• 技术 • 技能 • 技巧 • 技艺
1.1 学科教学法简介
3.学生特点
研究
• 了解其知识水平、接受能力,以贯 彻量力性、高难度;
• 了解其思维方式、困惑疑点,以实 施针对性、启发式;
• 了解其心理特点、个性差异,以有 的放矢、因材施教;
• 了解其思想情况,精神状态,以陶 冶情操、启迪觉悟。
1.微格教学的概念
微格教学法意为微型教学。美国 斯坦福大学在六十年代创立的一种在 有控制的条件下利用视听技术,通过 反馈评价,以集中解决某一特定的教 学技能和教学内容为目的一种教学方 法。
1.2 微格教学
2.微格教学的应用范围
对准备成为教师或已经是教师 的人进行系统培训。
1.2 微格教学
3.微格教学系统 控制和录制任一微格教学教室的图像和声音。
控制本教室的摄录放节目。 并能转播任一微格教室的教学活动。 能与主控室互动。
TV
摄像机1
模教 拟 师 模拟学生


电 视 特
分 配 器


行 器
录 像

微格教学教室
控制室
观摩室
1.2 微格教学
4.微格教学的实施
(1)由少数学习者(5-10人)组成微型课堂, 轮流充当“模拟教师”和学生。
(2)把教学内容分解为若干个环节,学习者根 据训练目标,选择一小段微型内容进行教 学设计并编写教案。
的交流和沟通。
专业综合素质
3、具有终身学习的意识。
团队和社会 交流能力
1.1 学科教学法简介
5.教学法相关内容
(1)学科内容体系及教材
(2)教学方法
(3)教学工作 教学准备 课堂教学行为 课堂管理行为
(4)教学评价
导入技能 讲解技能 提问技能 教学语言技能 板书技能
调控教学过程技能
1.2 微格教学
1.1 学科教学法简介
• 4.学科特点
– 实训一
1、对信息技术领域的核心技术和概念能熟
练运用。
2、为解决个人和组织机构所面临的问题,
能系统地分析、确定和阐明用户的需求。
3、能设计高效实用的信息技术解决方案,
并善于将解决方案和用户环境整合。 1、能鉴别和评价当前流行的和新兴的技术,根据
用户的需求评估其实用性。
上。
5. 下课前上交讨论记录、“计算机 科学与技术专业学生特点”一文 及互评分数。
讨论
一、确定授课内容
1.以小组为单位,组长负责制。 2.讨论:选取一门专业课,确定每位同学的
授课内容。 3.下次课每组代表介绍小组成员及已确定的
授课内容。
二、小论文“最喜欢的一节专业 课”
1.以个人为单位。 2.写明喜欢、欣赏的理由。
应用注意事项;
4. 学会教案写; 5. 根据学科内容体系中课程的目标与特
点,确定选取或自编教材。
6. 熟悉教学过程的每个环节。能够根据 不同的教学内容,选取适当的教学方 法,并应用于教学过程中。
7. 了解教学评价的历史和发展,掌握常 用的教学评价方法。
8. 进一步加强了师范教学能力,为后续 师范教学环节奠定基础。
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