智慧理答，有效生成
课堂生成是课程改革倡导的一个重要理念，是师生、生生在互动中，从心与心的交流中、从思与思的碰撞中、从情与情的交融中滋生的宝贵资源。
可是，面对纷至沓来的课堂生成，特别是在面对非预设的课堂生成时，我们却缺少高超的调控艺术和引领的技巧，以致在追求生成的精彩中，在面对突如其来的非预设生成中迷失了方向，使得课堂变成了低效甚至是无效的。
智慧理答，可以直接影响到学生的思维状况。
不同的理答，生成不一样的课堂。
听一些优秀教师的课，常为他们巧妙的理答所叹服，妙语连珠的总结、层层深入的探问、竖起的大拇指，甚至只是几句简单的重复……以点石成金的魔力激发学生的学习兴趣，引导学生的思维走向深入，思想的火花不断碰撞。
这样的理答彰显教者的功力和智慧，是促进有效数学学习的催化剂，是完成课堂教学有效生成的钥匙。
如何智慧地理答，为学生插上一对隐形的翅膀，让学生在有效生成中得到提升，是我们广大教师值得深思的问题。
一、有序理答，循循善诱
对于一些较难的问题，多数学生不能全面地回答或理解时，教师要善用理答，循循善诱，层层递进，让学生在教师的引导点拨下，参与知识积累的全过程，水到渠成。
教学“认识分数”一课时，练习中安排了如下一题：有两杯牛奶，笑笑喝了3/5，淘气喝了2/5，两人剩下的牛奶一样多，原来谁的杯子里牛奶多？我问学生：你读懂了什么？能解决这个问题
吗？学生面面相觑，看样子是没有理解题目的意思。
于是我带领学生一起“剥竹笋”：
师：题目要我们求什么？
生：要我们求原来谁的杯子里牛奶多。
师：原来杯子里的牛奶可分为哪两部分？
生：可以分为喝掉的部分和剩下的部分。
师：题目告诉我们剩下的牛奶是一样多的，现在你有什么新的想法？
生1：我认为剩下的牛奶一样多就不用比了。
生2：只要比较谁喝的多就是原来谁的杯子里牛奶多。
师：是这个意思吗？谁再来说一说。
（我又请了几位学生说一说，终于点头会意的学生越来越多了。
最后一致得出结论：因为3/5＞2/5，笑笑喝得比淘气多，所以原来笑笑的杯子里牛奶多。
）我在分解这个问题时，就像剥竹笋一样，循循善诱，让学生在一个个小问题基础上有序理答，使感悟步步递进、层层深入，帮助学生拨开解题过程中的层层迷雾，找到了正确的思路，犹如柳暗花明又一村，使学生们的脸上都露出了会意的笑容。
通过这样处理，在解决问题的过程中启发了学生的思维，使他们掌握了解决问题的方法，收到了良好的教学效果。
二、及时理答，拨乱为正
教师提出问题后，学生的理解可能会偏离要求，答得不够正确或者出现答非所问的现象，特别是在分析题意时更是如此。
遇到这
种情况，教师就要随机应变，引导学生好好审题，通过审题弄清题目要求什么，以拨正学生的思路。
学生审明了题意，拨正了思路，经过再读再思后就可能作出正确的回答。
教学“轴对称图形”一课时，教师出示一幅平行四边形的图，让学生判断这幅图形是否成轴对称，学生粗看后马上说：“是，因为两边完全相同。
”教师不露声色地说：“不要过分相信自己的眼睛哦，要知道实践是检验真理的唯一标准。
”学生一听此言，有的动手折，有的拿尺子画。
过了一会儿，一学生说：“我把对应点连起来后，量了量，发现两个点到中间直线的距离不相等，所以不成轴对称。
”其他学生随声附和。
教师说：“你讲得有根有据、有条有理，真了不起！但是会不会问题出在图上，你把对称轴的位置画错了。
如果这样呢（画成与平行四边形的斜边平行），好像对应点到直线的距离一样呀，现在成轴对称了吧！”学生稍稍迟疑后抢着说：“连线没有跟这条直线垂直，不成轴对称的。
”
对于学生出现的问题，教师及时理答，帮助学生拨开解题过程中的迷雾，找到正确的思路，他们的脸上都露出了会意的笑容。
这样，教师不仅帮助学生拨正了思路，而且能让学生发现事物之间的关系，理解知识的形成和发展过程。
三、深入理答，顺势拓展
对于教师提出的问题，学生的理解有时只浮于文字的表面，不够深刻，或只会解决最基本的题目。
此时，教师就应该抛砖引玉，加以指导，经过点拨达到对问题理解应有的深度，拓展学生的思路。
四、幽默理答，笑中启迪
幽默的课堂教学语言，不仅能博人一笑，产生愉悦感，而且可以激活课堂气氛，调节学生的情绪。
幽默的语言能在笑声中给人以智慧的启迪，产生意味深长的美感效应。
学生们都喜欢有幽默感的教师，因为这样的教师能给学生以亲切、平易近人的感觉。
在课堂上，教师幽默的理答，会拉近师生之间的距离，提高思维的质量，开启学生的智慧，形成良好的课堂气氛。
华应龙老师在教学“我会用计算器吗？”一课时，提问：在普通型的计算器上是不是有这两个键——“m+”和“mr”？知道这两个键有什么用吗？学生都说不知道。
华老师幽默地说：“好，那我就不用下岗了。
”“地球人都知道，那你在哪些地方看到过呢？”……
诙谐的语言，拉近了师生之间的距离，营造了师生之间平等、和谐的课堂氛围，不失时机地激励学生努力思考，锻造了充满魅力的课堂。
课堂理答是一门艺术，它充满智慧、情感、技巧。
智慧的理答，能打开学生心灵的窗户，能照亮学生的未来，能深埋在学生的心田。
智慧的理答，让课堂的各个因素充满着相互间的引力，彰显生命的灵动，生成课堂的精彩。