上外附属浙江宏达南浔学校集体备课纸
课题
2.我是什么
学期第（1）课时
课时目标
1．认识15个生字，能读准字音，会写“变、极、片、傍”四个字。
2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。
教学重点
认识生字，读准字音，会写“变、极、片、傍”四个字。
教学难点
了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。
教学过程
2.师范读。
师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）
3.完成填空。
(二)学习第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
2．老师范读。
3．完成填空。
4．男生齐读第三个自然段。
(三)学习第4个自然段
师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？
1．画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。
教
学
反
思
上外附属浙江宏达南浔学校集体备课纸
课题
2.我是什么
学期第（2）课时
课时目标
1.有感情地朗读课文，了解水的变化以及与人类的关系。
2.指导书写海、洋、作、坏、给、带6个生字。
教学重点
有感情地朗读课文，了解水的变化以及与人类的关系。
二度备课（手写稿）
一、猜谜导入
（一）猜谜游戏
（云）（雨）（雪）（冰雹）
师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？
（二）板书课题
学生书空，齐读课题两遍。
二、初读课文
（一）自由读课文
要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。
（二）齐读本课“我会认”的生字
（三）指名读生字
教学难点
掌握“海、洋、作、坏、给、带”6个生字的书写。
教学过程
二度备课（手写稿）
一、复习导入
（一）有感情朗读课文。
（二）复习要求会认的生字。
1.齐读要求会认的生字。
2．小老师领读生词。（多媒体出示）
飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服
二、品读课文
（一）学习第二个自然段
1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。
(四)学习第5个自然段
三、指导书写
1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。
2．师范写生字，重点指导：
3．学生描红，仿写。
4.学生口头组词。
5．出示新词卡片，认读新词。
漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器
毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪
（1）请小老师领读。
（2）全班齐读。
（3）用“漂浮”一词造句。
三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词
2．师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。
学生读，师范读。
3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）
师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）
4.师：你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。
多媒体出示三种颜色的云。（学生分读）
师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？
5.指导写字
作业设计
四、师总结
作业设计
1.抄写本课生字。
2.积累本课好词佳句。
3.预习新课。
4.如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。
教
学
反
思
（四）交流识字方法
师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？
加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器
换一换：澡—躁俺—淹
（五）开火车检测生字
（六）学生读词语
师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。
三、品读课文
（一）小组接读课文
思考：“我”到底是怎样变化的？
（二）导读1、2自然。
1.齐读课文1、2自然段。
思考：水都可以变成什么？
齐读第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？
2.师：小水珠可以变成什么呀？
汽——云——雨——雹子——雪
（三）学习Байду номын сангаас一自然段
多媒体播放水变成汽的动画。
1．师：你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？